Die nachfolgende Ausarbeitung beschäftigt sich mit dem Thema „Politische Bildung in der Grundschule“. In diesem Abschnitt soll ein grober Überblick gegeben werden, welche Aspekte zu diesem Thema behandelt und dargestellt werden.
Zu Beginn der Arbeit werden die Begriffe „Politik“ und „Politische Bildung“ definiert, um eine Grundlage für die weiteren Ausführungen zu schaffen.
Nach dieser begrifflichen Klärung wird ein historischer Überblick gegeben und der Stellenwert des politischen Lernens in der Primarstufe in früheren Jahren herausgearbeitet. Des Weiteren werden Forschungsergebnisse vorgestellt, die einen Einblick geben sollen, inwieweit politisches Geschehen im Grundschulalter wahrgenommen und verarbeitet wird, und wie diese frühen Erfahrungen das politische Denken und Handeln im Erwachsenenalter beeinflussen. Abschließend werden Ziele und Aufgaben, die durch das politische Lernen erreicht werden sollen, vorgestellt.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Stützt die didaktischen Grundlagen verbindlich auf den Beutelsbacher Konsens von 1977
- Bezieht die politische Sozialisationstheorie von Claußen zur Einordnung kindlichen Lernens ein
- 10 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffliche Klärung
2.1 Was bedeutet der Begriff „Politik“?
2.2 Was ist „Politische Bildung“?
2.3 Grundlage des politischen Unterrichts: „Beutelsbacher Konsens“
3. Historischer Überblick
4. Forschungsergebnisse zum politischen Wissen von Kindern
5. Ziele und Aufgaben des politischen Lernens
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die theoretischen und didaktischen Grundlagen der politischen Bildung im Primarbereich. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Grundschulkinder politisches Geschehen wahrnehmen, welche Voraussetzungen für politisches Lernen im Sachunterricht existieren und über welche Stufen die Erziehung zur demokratischen Mündigkeit gelingen kann.
- Begriffsbestimmung von Politik und politischer Bildung unter Einbezug der Dimensionen Polity, Policy und Politics
- Bedeutung des Beutelsbacher Konsenses als normativer Orientierungsrahmen für den Unterricht
- Historische Entwicklung des politischen Lernens in der BRD und DDR seit den 1950er Jahren
- Empirische Befunde der Sozialisationsforschung zum politischen Wissenserwerb im Kindesalter
- Vierstufiges Modell zur Entwicklung von politischer Urteils- und Handlungsfähigkeit in der Grundschule
Auszug aus dem Buch
2.3 Grundlage des politischen Unterrichts: „Beutelsbacher Konsens“
Ein wichtiger Aspekt im Zusammenhang mit der politischen Bildung ist der Beutelsbacher Konsens aus dem Jahr 1977, der die Grundlage des Politikunterrichts für alle Jahrgangsstufen und Schularten bildet. Der Beutelsbacher Konsens besteht aus drei Teilen, die für alle Lehrerinnen und Lehrer als verbindlich gelten. Zunächst einmal müssen die Lehrkräfte das Überwältigungsverbot beachten, darin heißt es: „Lehrende haben nicht das Recht, durch welche Mittel auch immer, ihr Wissen und ihre Machtposition zur Überwältigung der Lernenden zu nützen.“ Das bedeutet also, dass die Schülerinnen und Schüler nicht an der Gewinnung eines selbstständigen Urteils gehindert werden dürfen.
Das zweite Prinzip aus diesem Konsens ist das Kontroversitätsgebot, welches ebenfalls das Ziel verfolgt, den Kindern oder Jugendlichen ein eigenständiges Urteil über politische Sachverhalte zu ermöglichen. Dieses Ziel soll dadurch erreicht werden, dass das, „was in [der] Politik und Wissenschaft kontrovers ist, (...) auch im politischen Unterricht kontrovers dargestellt werden“ soll.
Der letzte Aspekt des Beutelsbacher Konsens ist die Analyse des Schülerinnen- und Schülerinteresses. Dabei geht es darum, dass die Kinder oder Jugendlichen in die Lage versetzt werden sollen, eine politische Situation und ihre eigene Interessenslage zu analysieren, um dadurch erkennen zu können, wie sie selbst zu politischen Themen stehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Bietet einen einleitenden Überblick über den Aufbau der Arbeit und umreißt die behandelten Fragestellungen zur Primarstufendidaktik.
2. Begriffliche Klärung: Definiert die Termini Politik sowie Politische Bildung anhand dreier Politikdimensionen und stellt die Leitlinien des Beutelsbacher Konsenses vor.
3. Historischer Überblick: Beleuchtet den Wandel der politischen Erziehung in Ost- und Westdeutschland von der Nachkriegszeit bis zu den Reformdebatten der 1990er Jahre.
4. Forschungsergebnisse zum politischen Wissen von Kindern: Fasst Erkenntnisse der politischen Sozialisationsforschung zusammen und diskutiert frühkindliche Wahrnehmungsmuster sowie Einflussfaktoren.
5. Ziele und Aufgaben des politischen Lernens: Präsentiert ein vierstufiges Modell zur Ausbildung von Urteils- und Handlungskompetenzen und zeigt schulische Partizipationsmöglichkeiten auf.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Grundschule, Sachunterricht, Beutelsbacher Konsens, Überwältigungsverbot, Kontroversitätsgebot, Demokratielernen, Sozialisationsforschung, Mündigkeit, Schülerparlament, Politikdidaktik, Polity, Policy, Politics
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Ausarbeitung befasst sich grundlegend mit der Verankerung, Historie und Methodik politischer Bildung sowie Sozialerziehung an Grundschulen.
Welche zentralen Themenfelder werden analysiert?
Schwerpunkte bilden politikdidaktische Begriffsbestimmungen, die geschichtliche Entwicklung seit den 1950er Jahren, empirische Erkenntnisse über das Politikwissen von Kindern sowie Zielsetzungen demokratischen Lernens.
Was ist das übergeordnete Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel besteht darin darzulegen, wie Grundschulkinder an politische Themen herangeführt werden können, um sie langfristig zu mündigen und partizipationsfähigen Bürgern zu erziehen.
Welche Methodik liegt der Ausarbeitung zugrunde?
Es handelt sich um eine literatur- und theoriebasierte Analyse fachdidaktischer, erziehungswissenschaftlicher und sozialisationsbezogener Standardwerke.
Was wird im Hauptteil inhaltlich dargestellt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, den Beutelsbacher Konsens, einen historischen Abriss der Primarstufenlehrpläne sowie empirische Befunde zu Denkstrukturen von Grundschulkindern.
Welche Schlüsselbegriffe prägen die Publikation?
Zentrale Begriffe sind Beutelsbacher Konsens, politische Sozialisation, Mündigkeit, Demokratieerziehung, Urteilskompetenz und Primarstufe.
Welche drei Kernprinzipien des Beutelsbacher Konsenses werden hervorgehoben?
Genannt werden das Überwältigungsverbot (Indoktrinationsverbot), das Kontroversitätsgebot sowie das Gebot der Schülerorientierung bzw. Analyse des Schülerinteresses.
Welche Rolle spielt das Schülerparlament im Grundschulalltag?
Das Schülerparlament wird als konkrete Maßnahme angeführt, um demokratische Grundstrukturen real erlebbar zu machen und Mitsprache bei Unterricht und Schulorganisation einzuüben.
- Quote paper
- Tanja Mai (Author), 2013, Politische Bildung und Sozialerziehung in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/345398
