Die nachfolgende Ausarbeitung beschäftigt sich mit dem Thema „Politische Bildung in der Grundschule“. In diesem Abschnitt soll ein grober Überblick gegeben werden, welche Aspekte zu diesem Thema behandelt und dargestellt werden.
Zu Beginn der Arbeit werden die Begriffe „Politik“ und „Politische Bildung“ definiert, um eine Grundlage für die weiteren Ausführungen zu schaffen.
Nach dieser begrifflichen Klärung wird ein historischer Überblick gegeben und der Stellenwert des politischen Lernens in der Primarstufe in früheren Jahren herausgearbeitet. Des Weiteren werden Forschungsergebnisse vorgestellt, die einen Einblick geben sollen, inwieweit politisches Geschehen im Grundschulalter wahrgenommen und verarbeitet wird, und wie diese frühen Erfahrungen das politische Denken und Handeln im Erwachsenenalter beeinflussen. Abschließend werden Ziele und Aufgaben, die durch das politische Lernen erreicht werden sollen, vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffliche Klärung
2.1 Was bedeutet der Begriff „Politik“?
2.2 Was ist „Politische Bildung“?
2.3 Grundlage des politischen Unterrichts: „Beutelsbacher Konsens“
3. Historischer Überblick
4. Forschungsergebnisse zum politischen Wissen von Kindern
5. Ziele und Aufgaben des politischen Lernens
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und Umsetzung der politischen Bildung in der Grundschule, um den Stellenwert demokratischer Erziehung sowie die Entwicklung politischer Einstellungen bei Kindern zu analysieren und Wege zur Förderung von Mündigkeit aufzuzeigen.
- Grundlegende Begriffsbestimmungen von Politik und politischer Bildung
- Die Bedeutung des Beutelsbacher Konsens für den Schulunterricht
- Historische Entwicklung politischer Bildung in Deutschland
- Forschungsergebnisse zum politischen Wissen und Verständnis von Grundschulkindern
- Ziele und Aufgaben politischer Erziehung zur Förderung der Mündigkeit
Auszug aus dem Buch
2.1 Was bedeutet der Begriff „Politik“?
Der Begriff „Politik“ ist geprägt von einer sehr verwirrenden und komplexen Begriffsvielfalt, weshalb es auch nicht ganz einfach ist, den Politikbegriff klar und eindeutig zu definieren. Eine mögliche Annäherung an diesen umfassenden Begriff ist die Definition von Meyer: „Politik ist die Gesamtheit der Aktivitäten zur Vorbereitung und zur Herstellung gesamtgesellschaftlich verbindlicher und/oder am Gemeinwohl orientierter und der ganzen Gesellschaft zugute kommender Entscheidungen“.
Ein weiterer Zugang zur Definitionsbestimmung kann über die drei Dimensionen der Politik erfolgen, nämlich über die Aufspaltung in folgende Teilbereiche: „polity“, „policy“ und „politics“. Dabei versteht man unter dem Begriff „polity“ die politische Ordnung und die Formen, in denen Politik stattfindet. Dazu gehören unter anderem Institutionen, Verfassungen, Gesetze und Normen, die die Grundlage für den gesamten Aufbau der Politik bilden, da sie die Organisation und Verfahrensregelung übernehmen und in der Gesellschaft für Ordnung sorgen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema ein, erläutert die Relevanz der politischen Bildung in der Grundschule und gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
2. Begriffliche Klärung: In diesem Kapitel werden die zentralen Begriffe „Politik“ und „Politische Bildung“ definiert und die Bedeutung des „Beutelsbacher Konsens“ als Grundlage für den Politikunterricht erläutert.
3. Historischer Überblick: Dieser Abschnitt beschreibt die wechselhafte Entwicklung der politischen Bildung in Deutschland, von ideologischen Nutzungen in der DDR bis hin zur Bedeutung im Sachunterricht der BRD.
4. Forschungsergebnisse zum politischen Wissen von Kindern: Das Kapitel präsentiert Erkenntnisse aus der Sozialisationsforschung darüber, wie Kinder politische Phänomene wahrnehmen und verarbeiten.
5. Ziele und Aufgaben des politischen Lernens: Hier werden die langfristigen Bildungsziele wie die Mündigkeit der Schülerinnen und Schüler sowie konkrete methodische Ansätze im Grundschulalltag dargelegt.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Grundschule, Sachunterricht, Beutelsbacher Konsens, Demokratie, Mündigkeit, Politische Sozialisation, Politisches Wissen, Partizipation, Wertevermittlung, Politikbegriff, Politische Erziehung, Institutionen, Schülerparlament, Sozialerziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit im Kern?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Grundlagen, der historischen Entwicklung und den Zielen der politischen Bildung im Kontext der Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Zentrale Themen sind die Definition von Politik, die Bedeutung demokratischer Spielregeln, die historische Einordnung politischer Bildung sowie die praktische Förderung von Mündigkeit.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen politischen Bildung?
Das oberste Ziel ist die Erziehung der Schülerinnen und Schüler zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern, die fähig sind, sich politisch zu engagieren und mitzubestimmen.
Welche wissenschaftlichen Grundlagen werden für den Unterricht herangezogen?
Die Arbeit stützt sich primär auf den Beutelsbacher Konsens von 1977 sowie auf Erkenntnisse aus der politischen Sozialisationsforschung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit primär behandelt?
Im Hauptteil werden begriffliche Definitionen, eine historische Analyse der politischen Bildung und empirische Forschungsergebnisse zur politischen Wahrnehmung von Kindern erörtert.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt charakterisieren?
Die zentralen Schlagworte sind Politische Bildung, Demokratie, Mündigkeit, Sozialisation, Partizipation und Grundschule.
Welche Rolle spielt der Beutelsbacher Konsens konkret?
Er bildet mit den Prinzipien des Überwältigungsverbots, des Kontroversitätsgebots und der Analyse der Interessen das verbindliche Fundament für jeglichen politischen Unterricht.
Warum wird im Dokument die Personalisierung bei Kindern thematisiert?
Die Studie zeigt auf, dass Kinder anfangs Schwierigkeiten haben, Funktionen von Institutionen von den handelnden Personen zu trennen, was für die didaktische Planung relevant ist.
- Citar trabajo
- Tanja Mai (Autor), 2013, Politische Bildung und Sozialerziehung in der Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/345398
