Der vorliegende Beobachtungsbericht befasst sich mit einer neunjährigen Schülerin, bei der das Asperger-Syndrom diagnostiziert wurde. Zunächst wird die Situation des Kindes beschrieben und ein konkretes Beobachtungsbeispiel ausführlich dokumentiert. Es folgen die Interpretation und Analyse des beobachteten Verhaltens sowie Überlegungen zu den möglichen pädagogischen Konsequenzen, die gezogen werden können.
Inhaltsverzeichnis
- Beschreibung
- Das Kind
- Beobachtungsbeispiel
- Exploration
- Tabelle
- Thema
- Interpretation
- Analysekategorien
- Interpretation des Beispiels
- Pädagogische Konsequenzen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text analysiert die Interaktion eines Kindes mit dem Asperger-Syndrom im Grundschulkontext. Dabei werden die Herausforderungen und Möglichkeiten des Kindes im Kontext des inklusiven Unterrichts betrachtet. Die Beobachtung konzentriert sich auf die Teilnahme des Kindes an verschiedenen Aktivitäten, wie der Begrüßung, dem Brain-Gym und einem Gruppenspiel.
- Inklusion und Exklusion im Klassenzimmer
- Die Bedeutung von unterstützenden Strukturen für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen
- Kommunikationsformen und Interaktion im Unterricht
- Der Einfluss von sozialen Normen und Erwartungen auf die Teilnahme von Kindern mit Autismus
- Beobachtung und Analyse von Verhaltensweisen und Reaktionen
Zusammenfassung der Kapitel
Beschreibung
Dieses Kapitel stellt Anna, ein Grundschulkind mit Asperger-Syndrom, vor. Es beschreibt ihren Hintergrund, ihre Interessen und die Zusammensetzung ihrer Klasse. Zudem wird das pädagogische Setting der Schule und der Unterrichtsschwerpunkt „Teamtraining“ nach Klippert/PSE eingeführt.
Beobachtungsbeispiel
Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte Beschreibung des Verhaltens von Anna während einer Doppelstunde. Die Beobachtung konzentriert sich auf Annas Reaktionen auf verschiedene Unterrichtsaktivitäten wie die Begrüßung, die Brain-Gym-Übung und ein Gruppenspiel, bei dem die Kinder gemeinsam ein Quadrat aus Papier legen müssen. Die Beschreibung enthält detaillierte Zeitangaben und analysiert Annas Verhalten im Detail.
Schlüsselwörter
Asperger-Syndrom, Inklusion, Exklusion, Grundschule, Unterrichtsbeobachtung, Soziales Verhalten, Interaktion, Kommunikation, Teamtraining, Brain-Gym, Gruppenarbeit, Pädagogische Konsequenzen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Asperger-Syndrom im Grundschulkontext?
Es handelt sich um eine Form des Autismus, die sich in der Schule oft durch Herausforderungen in der sozialen Interaktion und Kommunikation bei gleichzeitig oft hoher intellektueller Begabung zeigt.
Welche Situationen wurden im Beobachtungsbericht analysiert?
Die Beobachtung konzentrierte sich auf Anna während der Begrüßung, Brain-Gym-Übungen und einem Teamtraining-Gruppenspiel.
Was bedeutet Inklusion und Exklusion im Klassenzimmer?
Inklusion bedeutet die volle Teilhabe des Kindes am Unterricht, während Exklusion Situationen beschreibt, in denen das Kind aufgrund seiner Besonderheiten vom Geschehen isoliert wird.
Was ist Brain-Gym?
Brain-Gym umfasst Bewegungsübungen, die die Lernfähigkeit und Konzentration durch die Vernetzung beider Gehirnhälften fördern sollen.
Welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich aus der Beobachtung?
Es zeigt sich die Notwendigkeit von klaren Strukturen, Vorhersehbarkeit und spezifischer Unterstützung bei sozialen Interaktionen für Kinder mit Autismus.
- Quote paper
- Gamze Bulut (Author), 2016, Beobachtungsbericht einer Schülerin mit Asperger-Syndrom in der dritten Klasse. Protokoll, Analyse, Interpretation und pädagogische Konsequenzen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/345698
