Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit der Einsatz historischer Propagandafilme im Geschichtsunterricht die Kompetenz der Schüler, Propaganda in aktuellen Medien zu erkennen und kritisch zu beurteilen, fördert.
Die Möglichkeiten Filme zu sehen sind heute sehr vielseitig. Das Kino, das Fernsehen und das Internet bieten eine große Auswahl von Filmen an. Für Jugendliche sind Filme Bestandteil ihrer Medienwelt, sie gehören zu ihrem Alltag. Ihre Funktion ist nicht nur zu unterhalten, sie tragen auch zur Sozialisation der Jugendlichen bei. Es ist wichtig, dass Jugendliche einen bewussten Umgang mit dem Medium Film erlernen, sprich Medienkompetenzen für das Medium Film erlangen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Begriffsbestimmungen
- 2.1 Medienkompetenz
- 2.2 Medienbildung
- 2.3 Das Verhältnis von Medienkompetenz zu Medienbildung
- 2.4 Filmkompetenzen und Filmbildung als Aspekt der Medienkompetenz und Medienbildung
- 3. Medienbildung in der Schule
- 3.1 Länderkonferenz Medienbildung: Filmbildung
- 3.2 Der Film im Geschichtsunterricht
- 4. Kinoseminar „Nationalsozialistische Filmpropaganda“
- 4.1 Die Filmvorführung in einer gymnasialen Oberstufe in NRW
- 5. Bildungswissenschaftliche Umsetzung zum Umgang mit aktueller Propaganda
- 6. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit untersucht, inwiefern der Einsatz historischer Propagandafilme im Geschichtsunterricht die Kompetenz der Schüler, Propaganda in aktuellen Medien zu erkennen und kritisch zu beurteilen, fördert.
- Definition und Verhältnis von Medienkompetenz und Medienbildung
- Relevanz von Filmbildung im Geschichtsunterricht
- Analyse des Kinoseminars „Nationalsozialistische Filmpropaganda“
- Bildungswissenschaftliche Umsetzung zum Umgang mit aktueller Propaganda
- Bewertung der Wirksamkeit von Propagandafilmen im Geschichtsunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 führt in das Thema ein und beleuchtet die Relevanz von Medienkompetenz im Umgang mit Filmen für Jugendliche.
Kapitel 2 definiert die Begriffe „Medienkompetenz“ und „Medienbildung“ und erläutert deren Verhältnis zueinander. Darüber hinaus werden Filmkompetenzen und Filmbildung als Aspekte der Medienbildung und Medienkompetenz vorgestellt.
Kapitel 3 befasst sich mit der Bedeutung von Medienbildung in der Schule und erläutert die Rolle des Films im Geschichtsunterricht.
Kapitel 4 beschreibt das Kinoseminar „Nationalsozialistische Filmpropaganda“ und erläutert dessen Ablauf und Methodik.
Schlüsselwörter
Medienkompetenz, Medienbildung, Filmbildung, Filmkompetenz, Propaganda, Geschichtsunterricht, Kinoseminar, Nationalsozialismus, Filmpropaganda, aktuelle Medien, kritische Beurteilung.
- Citation du texte
- Petra Drewitz (Auteur), 2015, Förderung von Medienkompetenz mit Hilfe von historischem Filmmaterial im Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/346940
