Innerhalb dieser Examensarbeit wurden Vorläuferfertigkeiten im Fach Mathematik erhoben und in Bezug auf ein Lernplantraining zum selbstständigen Lernen im Anfangsunterricht Mathematik in einer ersten Klasse gefördert. Im Anschluss wurde der Erfolg dieses Trainings evaluiert (Prä-Post-Design).
Das Ziel dieser unterrichtlichen Erprobung ist es, eine Unterrichtseinheit zur Zahlbegriffsentwicklung im Anfangsunterricht in Hinsicht auf ihre Effektivität bezüglich der Kompetenzerweiterung in Bezug auf mathematische Vorläuferfertigkeiten sowie auf das selbstständige Arbeiten zu evaluieren, um somit einer heterogenen Schülerschaft und den Grundgedanken der Inklusion gerecht werden zu können. Dabei möchte ich zugleich meine eigene unterrichtliche Wirksamkeit evaluieren, die ich in erster Linie am Lernzuwachs meiner Schüler in Bezug auf das eigenständige Arbeiten und den Erwerb mathematischer Fähigkeiten messen kann.
Inhaltsverzeichnis
- Problemstellung: Leitfragen und Zielvorstellung
- Zielvorstellung
- Theoretische Grundlagen
- Vorläuferfertigkeiten und Zahlbegriffsentwicklung im Anfangsunterricht
- Selbstständiges Lernen im Anfangsunterricht
- Modulanbindung und Ausbildungsstandards
- Leitfragen und Indikatoren
- Unterrichtspraxis: Planung und Analyse
- Curriculare Einordnung
- Analyse der Anforderungen des Lerngegenstands
- Analyse der Lerngruppe
- Fachliche Analyse der Voraussetzungen
- Entwicklungsorientierte Analyse der Voraussetzungen ausgewählter Schüler
- Didaktisch-methodische Aufbereitung
- Darstellung und Modifikation der Unterrichtseinheit
- Darstellung der Unterrichtseinheit
- Modifikation der Unterrichtseinheit
- Evaluation und persönliches Resümee
- Darstellung der Evaluationsverfahren
- Ergebnisdarstellung
- Interpretation unter Rückbezug auf die Leitfragen
- Beantwortung der Leitfrage 1 (Zahlbegriffserwerb)
- Beantwortung der Leitfrage 2 (Selbstständiges Lernen)
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Entwicklung einer Unterrichtseinheit zur Förderung des Zahlbegriffserwerbs bei Schulanfängern unter Einbezug selbstständiger Lernformen. Die Arbeit analysiert die Bedeutung von Vorläuferfertigkeiten und die Herausforderungen, die die Heterogenität der Lerngruppe in einer inklusiven Grundschule mit sich bringt. Ziel ist es, die Effektivität der Unterrichtseinheit im Hinblick auf die Kompetenzerweiterung in Bezug auf mathematische Vorläuferfertigkeiten sowie auf das selbstständige Arbeiten zu evaluieren.
- Die Bedeutung von Vorläuferfertigkeiten für die Zahlbegriffsentwicklung
- Die Förderung selbstständigen Lernens in der heterogenen Lerngruppe
- Die Entwicklung und Umsetzung einer Unterrichtseinheit mit Lernplanarbeit
- Die Evaluation der Unterrichtseinheit und die Analyse der Lernergebnisse
- Die Reflexion der eigenen unterrichtlichen Wirksamkeit im Kontext der Inklusion
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Arbeit stellt die Problemstellung und die Zielsetzung dar. Es werden die Leitfragen und die Indikatoren für die Evaluation der Unterrichtseinheit formuliert. Im zweiten Kapitel erfolgt die curriculare Einordnung und Analyse der Anforderungen des Lerngegenstands sowie der Lerngruppe. Im dritten Kapitel werden die Evaluationsverfahren, die Ergebnisdarstellung und die Interpretation der Ergebnisse unter Rückbezug auf die Leitfragen beschrieben. Das Fazit und der Ausblick auf die weitere Arbeit schließen die Hausarbeit ab.
Schlüsselwörter
Zahlbegriffsentwicklung, Vorläuferfertigkeiten, selbstständiges Lernen, Lernplanarbeit, Inklusion, Heterogenität, Evaluation, Unterrichtseinheit, Anfangsunterricht, Grundschule.
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- Lea Schulz (Autor), 2014, Lernplanarbeit zur Förderung des Zahlbegriffserwerbs und des selbstständigen Lernens mit Schulanfängern, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385598
