Da die Inklusion nicht auf eine Schulform festgelegt, sondern für alle Schulformen vorgesehen ist, betrifft es somit nicht nur z.B. die Grund- und Hauptschullehrer, sondern auch die Lehrkräfte von Real- und Gesamtschulen und der Sekundarstufe II.
Integration in der Grundschule ist mittlerweile ein Erfolgskonzept. Obwohl natürlich auch in dieser Schulform noch Schwierigkeiten zu bewältigen sind, sind für den integrativen Schuleintritt alle Weichen gestellt. Ganz anders sieht es in den weiterführenden Schulen aus.
Als angehender Lehrer der Sekundarstufe I und II stellte ich mir daher oft die Frage, inwieweit eine gute Vorbereitung auf die Inklusion, auch ohne sonderpädagogisches Studium, möglich ist, und ob binnendifferenziertes Arbeiten mit einer heterogenen Klasse ohne sonderpädagogische Unterstützung realisiert werden kann. In dieser Bachelorarbeit werden anhand von „Musik in der Werbung“ drei verschiedene Schulbuchpublikationen der Sekundarstufe I für den Fachbereich Musik betrachtet. Es wird überprüft, inwieweit die aktuellen Bücher auf die Inklusion vorbereitet sind und ob sie für eine Integrationsklasse verwendet werden könnten.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theorie
- 2.1. Die Inklusion
- 2.2. Kerncurricula
- 3. Analyse
- 3.1. Kriterienkatalog
- 3.2. Schulbücher
- 3.3. Anwendung des Kriterienkataloges
- 4. Diskussion der Ergebnisse
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit aktuelle Schulbuchpublikationen für den Fachbereich Musik auf die Inklusion vorbereitet sind und ob sie für eine Integrationsklasse verwendet werden könnten.
- Definition und Begriffserklärung von „Inklusion“
- Gesetzliche Grundlage der Inklusion
- Definition von „Förderschwerpunkt Lernen“
- Vergleich der Kerncurricula des Faches Musik für Gymnasium und Förderschulen
- Analyse von drei Schulbuchpublikationen des Faches Musik
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung - Die Einleitung stellt die Thematik der Inklusion im Bildungssystem vor und beschreibt die Motivation für die Arbeit. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die mit der Integration von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Lernbedürfnissen in den Unterricht verbunden sind, und stellt die aktuelle Diskussion über Inklusion in den Medien dar.
- Kapitel 2: Theorie - Dieses Kapitel beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Inklusion. Es wird eine Definition von „Inklusion“ gegeben und der Unterschied zur Integration erläutert. Außerdem werden die gesetzlichen Grundlagen der Inklusion sowie die Definition von „Förderschwerpunkt Lernen“ dargestellt. Es werden auch Auszüge aus dem Kerncurriculum des Faches Musik für das Gymnasium und für die Förderschulen vorgestellt und miteinander verglichen.
- Kapitel 3: Analyse - In diesem Kapitel werden die drei Schulbuchpublikationen „Spielpläne 2“, „Dreiklang 7/8“ und „Musik live 2“ vorgestellt. Es wird ein Kriterienkatalog entwickelt, der die Schulbücher in Hinblick auf die Arbeit im inklusiven Kontext am Beispiel „Musik in der Werbung“ untersucht.
Schlüsselwörter
Inklusion, Integration, Sonderpädagogik, Förderschwerpunkt Lernen, Kerncurricula, Schulbücher, Musik in der Werbung, heterogene Lerngruppen, Unterrichtsmaterial, Musikpädagogik, Sekundarstufe I.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2014, Möglichkeiten und Grenzen von Schulbuchpublikationen im Fach Musik für die Sekundarstufe I im Kontext des Inklusiven Unterrichtes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/387616
