Das Ziel der Arbeit soll ein kompaktes Material sein, welches Eltern und Fachleuten hilft, Betroffene und deren Familien im Alltag zu verstehen. Es soll vielfältige Möglichkeiten aufzeigen, den Alltag individuell oder mit Unterstützung zu bewältigen und Interventionsmöglichkeiten der Sozialpädagogik zur Teilhabe der Familie an der Gesellschaft vorstellen.
Zu Beginn der Arbeit gehe ich auf die Symptomatik des Autismus ein und betrachte dazu den Forschungsstand (vgl. Kapitel 2). Im Anschluss stelle ich die Schwierigkeiten autistischer Familien mit ihren Kindern im Alltag dar (vgl. Kapitel 3). Dabei gehe ich neben dem Familienalltag speziell auf den Schulalltag ein, da sich die Zahlen der Erstdiagnosen (Abbildung 1) und die Zahlen des Beginns der Beratung (Abbildung 2) größtenteils im Schulalter der Kinder befinden. Daraus resultierend konzentriere ich mich auf mögliche personelle Ressourcen zur Bewältigung des Alltags (vgl. Kapitel 4) und sozialpädagogische Unterstützungsmöglichkeiten (vgl. Kapitel 5). Zum Abschluss fasse ich die zentralen Ergebnisse zusammen und ziehe Schlussfolgerungen (vgl. Kapitel 6). Im Focus meiner Arbeit stehen vor allem sozialpädagogisch relevante Aspekte . Dabei orientiere ich mich am
Inhaltsverzeichnis
1 Die Suche nach dem Verständnis für das Kind
2 Der Autismus in seinen Facetten
2.1 Historische Entwicklung des Begriffs „Autismus“
2.2 Klassifikation und Unterscheidung
2.3 Autismus in Forschung und Gesellschaft
2.4 Die Kernsymptomatik der autistischen Störung
2.4.1 Besonderheiten in der Kommunikation
2.4.2 Besonderheiten im Sozialverhalten
2.4.3 Besonderheiten in ihren Verhaltensmustern
2.4.4 Komorbiditäten
2.4.5 Ursachen und Diagnostik
3 Der Alltag von Familien mit autistischen Kindern
3.1 Der Alltag in seiner Bedeutung als schwieriges Lebensereignis
3.2 Die Belastung der Eltern
3.3 Die Rolle der Geschwisterkinder
3.4 Die Schule als Herausforderung
4 Ressourcenorientierte Betrachtung zur Bewältigung des Alltags
4.1 Inter- und Intrapersonelle Ressourcen zur Alltagsbewältigung
4.1.1 Die mentale Bewältigungslage von Familien mit autistischen Kindern
4.1.2 Die eigene Persönlichkeit als intrapersonelle Bewältigungsressource
4.1.3 Das soziale Umfeld als interpersonelle Bewältigungsressource
4.2 Strukturierung und Gestaltung zur Alltagsbewältigung
4.2.1 Strategien und Haltungen im Familienalltag
4.2.2 Strategien und Gestaltung des Schulalltags
5 Sozialpädagogische Unterstützungsmöglichkeiten
5.1 Unterstützungsmöglichkeiten im Überblick
5.2 Die Notwendigkeit der Förderung autistischer Kinder
5.3 Die soziale Beratung im Frühförder- und Beratungs-zentrum für Autismus als übergreifendes Angebot
5.4 Die Möglichkeit von Integrationshilfe in der Schule
6. Resümee und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Lebenswelt von Familien mit autistischen Kindern, um Belastungssituationen zu identifizieren, Bewältigungsstrategien aufzuzeigen und spezifische sozialpädagogische Interventionsmöglichkeiten zur Unterstützung der Familien zu erarbeiten.
- Belastungssituationen im Alltag von Familien mit autistischen Kindern.
- Die Rolle von Geschwisterkindern und deren Unterstützungsbedarf.
- Schulische Herausforderungen und Möglichkeiten der Inklusion.
- Inter- und intrapersonelle Ressourcen zur Alltagsbewältigung.
- Sozialpädagogische Unterstützung und Beratungsangebote.
Auszug aus dem Buch
3.4 Die Schule als Herausforderung
„Kinder mit einer Behinderung dürfen nicht vom Besuch einer Grundschule oder einer weiterführenden Schule aufgrund ihrer Behinderung ausgeschlossen werden, sondern ihnen soll gleichberechtigt mit anderen der Zugang zu einem einbeziehenden, hochwertigen und unentgeltlichen Unterricht ermöglicht werden.“ (UN- Konvention, 2008, Artikel 24).
Aufgrund der Schulpflicht in Deutschland zählt die Schule zum Alltag jedes Kindes ab dem sechsten Lebensjahr. Auch Familien mit autistischen Kindern müssen sich dem stellen. Welche Schule es wird, richtet sich nach dem sonderpädagogischen Förderbedarf. Laut Kultusministerkonferenz ist die Förderung dieser Schüler Aufgabe aller Schularten (vgl. Schirmer, 2010: 18). Kinder mit und ohne Handicap sollen gemeinsam lernen. In der Realität mangelt es nach anfänglicher Euphorie in Bezug auf Inklusion häufig an Geld, Weiterbildung der Pädagogen und der Umsetzung.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Die Suche nach dem Verständnis für das Kind: Einführung in die Thematik der Autismus-Spektrum-Störung anhand eines Beispiels und Darlegung der Forschungsfragen sowie Zielsetzung der Arbeit.
2 Der Autismus in seinen Facetten: Überblick über die historische Entwicklung, Klassifikation, Kernsymptomatik und aktuelle Forschungslage im Bereich Autismus.
3 Der Alltag von Familien mit autistischen Kindern: Analyse der Belastungen für Eltern und Geschwisterkinder sowie der speziellen Herausforderungen im schulischen Alltag.
4 Ressourcenorientierte Betrachtung zur Bewältigung des Alltags: Untersuchung von persönlichen Bewältigungsressourcen sowie Strategien zur Strukturierung des Familien- und Schulalltags.
5 Sozialpädagogische Unterstützungsmöglichkeiten: Darstellung verschiedener Hilfsangebote wie Frühförderung, soziale Beratung und Integrationshilfe zur Unterstützung der Familien.
6. Resümee und Ausblick: Zusammenfassende Reflexion der Ergebnisse und Aufzeigen von weiterem Handlungsbedarf in der sozialpädagogischen Praxis und Forschung.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störung, Familienalltag, Bewältigungsstrategien, Sozialpädagogik, Ressourcenorientierung, Geschwisterkinder, Inklusion, Schulalltag, Frühförderung, Integrationshilfe, Beratung, Lebenswelt, Belastung, Unterstützungsmöglichkeiten, Resilienz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beleuchtet die komplexe Lebenswelt von Familien, die ein autistisches Kind betreuen, und untersucht, wie diese Familien ihren Alltag bewältigen können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Felder sind die Symptomatik des Autismus, die Belastungssituationen der Familienmitglieder, schulische Integrationsprobleme sowie verschiedene ressourcenorientierte Bewältigungsansätze.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel besteht darin, Eltern und Fachleuten ein kompaktes Material an die Hand zu geben, um Betroffene besser zu verstehen und konkrete sozialpädagogische Interventionsmöglichkeiten aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer tiefgehenden Analyse der vorhandenen Fachliteratur und des aktuellen Forschungsstandes, ergänzt durch die reflektierten Praxiserfahrungen der Autorin.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der familiären Belastungen, die Analyse personeller Ressourcen und die Beschreibung konkreter Unterstützungsmöglichkeiten durch die Sozialpädagogik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Autismus-Spektrum-Störung, Alltagsbewältigung, Ressourcenorientierung, Inklusion und soziale Beratung charakterisiert.
Welche besondere Bedeutung haben Geschwisterkinder in dieser Untersuchung?
Die Autorin hebt hervor, dass Geschwisterkinder oft übersehen werden, obwohl sie unter den familiären Umständen leiden und ebenfalls professionelle Unterstützung zur Stärkung ihres Selbstwertgefühls benötigen.
Wie bewertet die Autorin die schulische Integration autistischer Kinder?
Obwohl die gesetzlichen Rahmenbedingungen für die inklusive Beschulung gut sind, mangelt es in der Praxis oft an Wissen, Handlungsstrategien und ausreichend geschultem Personal, was zu Belastungen führt.
- Citation du texte
- Susann Funk (Auteur), 2016, Die Lebenswelt von Familien mit autistischen Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/388142
