Tiefergreifende Förderung literarischer Kompetenzen. Inwieweit kann eine Differenzierung von Oberstufenaufgaben zum "lyrischen Ich" helfen?


Dossier / Travail, 2017

29 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Beweggrund für die Fragestellung

2. Skizzierung des Projekts
2.1. Bewertung der Oberstufenaufgaben hinsichtlich Merkmalen inklusiven Unterrichts
2.2. Differenzierte Gestaltung der Aufgaben
2.3 Bewertung der Umgestaltung hinsichtlich Merkmalen inklusiven Unterrichts
2.3.1 Diskussion der Begriffe Gleichheit und Verschiedenheit
2.4. Förderung literarischer Kompetenzen

3. Allgemeine Reflexion

4. Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang

Fin de l'extrait de 29 pages

Résumé des informations

Titre
Tiefergreifende Förderung literarischer Kompetenzen. Inwieweit kann eine Differenzierung von Oberstufenaufgaben zum "lyrischen Ich" helfen?
Université
University of Cologne  (Institut für Deutsche Sprache und Literatur)
Cours
Seminar Literaturdidaktik: Differenzierung und Individualisierung im inklusiven Literaturunterricht
Note
1,0
Auteur
Année
2017
Pages
29
N° de catalogue
V388435
ISBN (ebook)
9783668636002
ISBN (Livre)
9783668636019
Taille d'un fichier
717 KB
Langue
allemand
Mots clés
Lyrisches-Ich, Inklusion, UN-Behindertenrechtskonvention, Differenzierung, Individualisierung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen, literarische Kompetenzen nach Spinner, Oberstufenunterricht (Deutsch), Gleichheit, Verschiedenheit, inklusiver Deutschunterricht, Inklusiver Unterricht
Citation du texte
Meike Vösgen (Auteur), 2017, Tiefergreifende Förderung literarischer Kompetenzen. Inwieweit kann eine Differenzierung von Oberstufenaufgaben zum "lyrischen Ich" helfen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/388435

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