In der folgenden Arbeit wird eine Sequenz von mehreren Stunden so aufbereitet, dass Planungsvorbereitungen, Fachbetrachtungen, didaktische Hinweise und Materialien für Lehrer und Schüler vorliegen, mit denen das Schülerprojekt "Melodiewecker mit Dämmerungsfunktion" in einer zehnten Klasse der Realschule realisiert werden kann. Es wurde das Thema Melodie ausgewählt, weil Schüler hier die Möglichkeit haben, das Ergebnis mittels Melodien sehr individuell zu gestalten. Auch sind die zu steckenden Schaltungen nicht kompliziert und verlagern den Schwerpunkt der Arbeit nicht unnötig ins Technische.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1. Mikrocontroller
2.2. Vorbetrachtungen zur Schallerzeugung
2.3. Vorbetrachtungen zum Photowiderstand:
2.4. Vorbetrachtungen Schaltung:
3. Bedingungsanalyse
3.1. Benötigte Technik
3.2. Schüler
3.3. fachliche Voraussetzungen beim Schüler
4. Didaktische Analyse
4.1. Bildungsgehalt und didaktische Reduktion
4.2. Einordnung in die Bildungsstandards Informatik
4.3. Einordnung in den Lehrplan
5. Planung des Lehr-Lern-Arrangements
6. Anhang
6.1. Quelltext – Melodie spielen mit „tone“
6.2. Quelltext – Dämmerungsschalter Laterne
6.3. Quelltext – Integrierte Lösung
(Melodie über Dämmerungsschalter)
6.4. Quelltext – EOS Blinken
6.5. Schaltpläne und Versuchsaufbau
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit bereitet eine Unterrichtssequenz für eine zehnte Klasse an der Realschule vor, in der ein "Melodiewecker mit Dämmerungsfunktion" auf Basis der Arduino-Plattform entwickelt wird. Ziel ist es, den Schülern durch ein motivierendes, fächerübergreifendes Projekt den praktischen Einsatz von Mikrocontrollern, Sensoren und Aktoren näherzubringen, während die Komplexität didaktisch so reduziert wird, dass der Fokus auf den algorithmischen Grundlagen und der individuellen Gestaltung liegt.
- Grundlagen der Mikrocontroller-Programmierung mit Arduino.
- Physikalische und musikalische Grundlagen für die Projektrealisierung.
- Didaktische Konzepte und Reduktion für den Informatikunterricht.
- Integration von Hardwarekomponenten wie Lichtsensoren und Lautsprechern.
- Planung von projektorientierten Lehr-Lern-Arrangements.
Auszug aus dem Buch
2.1. Mikrocontroller
Der Arduino Uno ist ein Mikrocontroller. Hinter dem Begriff verbirgt sich ein kleiner Computer, der einen Prozessor, interne Speicher sowie Eingänge in analoger und digitaler Form und digitale Ausgänge besitzt. Diese Pins sind wichtig, um Sensoren oder Aktoren anzusprechen, welche der Plattform viele unterschiedlichste Einsatzfelder eröffnet.
Programmiert werden kann er über eine serielle USB-Schnittstelle, so dass die Sketches am PC in einer dem C++ ähnlichen Sprache editiert, compiliert und anschließend auf den internen Speicher des Geräts geladen werden können.
Die wichtigsten Funktionen sind Setup, in der alle benötigten Ein- und Ausgänge für das Programm definiert werden und Loop, unter welcher ein Programm immer wieder durchlaufen wird.
Der Arduino Uno wird mit 5 V versorgt und arbeitet mit einer Frequenz von 16 MHz.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Arbeit beschreibt die Konzeption einer Unterrichtssequenz zur Realisierung eines "Melodieweckers mit Dämmerungsfunktion" für eine zehnte Klasse.
2. Sachanalyse: Es werden die technischen Grundlagen der verwendeten Hardware, insbesondere des Arduino Uno, der Schallerzeugung und des Photowiderstands erläutert.
3. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beleuchtet die notwendige Ausstattung für den Informatikraum sowie die fachlichen und sozialen Voraussetzungen der Schüler.
4. Didaktische Analyse: Der Fokus liegt hier auf der didaktischen Reduktion, der Einordnung in Bildungsstandards und Lehrpläne sowie der pädagogischen Relevanz des Projekts.
5. Planung des Lehr-Lern-Arrangements: Hier wird der zeitliche und methodische Ablauf der Unterrichtssequenz über 10 Einheiten hinweg dargestellt.
6. Anhang: Dieser Teil enthält die vollständigen Quelltexte der verwendeten Programme sowie Schaltpläne und Versuchsaufbauten.
Schlüsselwörter
Arduino, Mikrocontroller, Physical-Computing, Informatikunterricht, Dämmerungsschalter, LDR, Tonerzeugung, Projektunterricht, Didaktische Reduktion, Programmierung, C++, Sensoren, Aktoren, Algorithmen, Schaltungstechnik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung und Aufbereitung eines Unterrichtsprojekts, in dem Schüler der zehnten Klasse einen automatisierten Melodiewecker mit Dämmerungsfunktion mittels Arduino bauen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind der Einsatz von Mikrocontrollern im Unterricht, die Verknüpfung von Informatik mit physikalischen und musikalischen Grundlagen sowie projektorientiertes Lernen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Bereitstellung eines praxisnahen Leitfadens für Lehrer, der Planungsvorbereitungen, didaktische Hinweise und notwendige Materialien für das Schülerprojekt enthält.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Sachanalyse, eine Bedingungsanalyse und eine didaktische Analyse, um eine fundierte Unterrichtsplanung im Sinne des fächerübergreifenden Projektunterrichts zu entwickeln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die technische Sachanalyse der Bauteile, die Analyse der Lernbedingungen und Voraussetzungen, die didaktische Einordnung sowie die konkrete Ausplanung des zehnstündigen Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Arduino, Physical-Computing, Dämmerungsschalter, Didaktische Reduktion und Projektunterricht.
Warum wurde gerade die Melodie-Funktion gewählt?
Das Thema Melodie wurde ausgewählt, um den Schülern eine hohe individuelle Gestaltungsmöglichkeit zu bieten, ohne die Schaltungstechnik durch zu hohe Komplexität zu erschweren.
Wie werden die Schüler motiviert?
Die Motivation erfolgt durch den Einsatz von physischer Hardware und Erfolgserlebnisse beim selbstständigen Programmieren, zudem wird die Möglichkeit geboten, eigene Lautsprecher (z.B. aus alten Spielzeugen) zu verwenden.
Warum wird im Projekt auf eine Schwellwertdifferenzierung verzichtet?
Dies geschieht aus Gründen der didaktischen Reduktion, um die Komplexität im Unterricht gering zu halten und da ein leichtes "Flattern" der LED im Klassenzimmerumfeld als vernachlässigbar betrachtet wird.
- Citation du texte
- Johannes Porsche (Auteur), 2017, Melodien erzeugen mit Arduino. Eine Unterrichtssequenz für die Oberschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/414596
