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Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik


Term Paper (Advanced seminar), 2013

30 Pages, Grade: 1,7


Excerpt


INHALTSVERZEICHNIS

1 Einleitende Gedanken und Struktur der Arbeit

2 Leistungsbewertung – Regelschule vs. Reformpädagogik
2.1 Leistungsbewertung in der Regelschule
2.1.1 Funktionen von Noten
2.1.2 Bezugsnormorientierung
2.1.3 Wahrnehmungsfehler
2.2 Zwischenfazit

3. Leistungsbewertung in der Reformpädagogik – Waldorfschule
3.1 Zugang zur Waldorfpädagogik
3.2 Anthroposophisches Weltbild
3.2.1 Das Menschenbild in der Anthroposophie
3.2.2 Die vier Temperamente des Menschen
3.2.3 Das pädagogische Prinzip der Waldorfschule
3.3 Aufbau des Zeugnisses der Waldorfschule
3.3.1 Zeugnisspruch
3.3.2 Objektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.3 Subjektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.4 Berichte der Fachlehrer
3.4 Leistungsbewertung der Waldorfpädagogik in der Praxis

4. Handlungsalternativen für die Leistungsbewertung an Regelschulen

5. Eigene Reflexion und Resümee

LITERATURVERZEICHNIS

ANHANG

Excerpt out of 30 pages

Details

Title
Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik
College
University of Paderborn  (Institut für Erziehungswissenschaft)
Course
Veranstaltung: Kulturen des Leistens und Lernens im Wandel
Grade
1,7
Author
Year
2013
Pages
30
Catalog Number
V415720
ISBN (eBook)
9783668661301
ISBN (Book)
9783668661318
File size
1183 KB
Language
German
Keywords
Noten, Waldorfpädagogik, Reformpädagogik, Funktion von Noten, Schülerleistungen, Steiner, Wahrnehmungsfehler, Bezugsnormen
Quote paper
Master of Education Christian Janßen (Author), 2013, Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/415720

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Title: Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik


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