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Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik


Dossier / Travail de Séminaire, 2013

30 Pages, Note: 1,7


Extrait


INHALTSVERZEICHNIS

1 Einleitende Gedanken und Struktur der Arbeit

2 Leistungsbewertung – Regelschule vs. Reformpädagogik
2.1 Leistungsbewertung in der Regelschule
2.1.1 Funktionen von Noten
2.1.2 Bezugsnormorientierung
2.1.3 Wahrnehmungsfehler
2.2 Zwischenfazit

3. Leistungsbewertung in der Reformpädagogik – Waldorfschule
3.1 Zugang zur Waldorfpädagogik
3.2 Anthroposophisches Weltbild
3.2.1 Das Menschenbild in der Anthroposophie
3.2.2 Die vier Temperamente des Menschen
3.2.3 Das pädagogische Prinzip der Waldorfschule
3.3 Aufbau des Zeugnisses der Waldorfschule
3.3.1 Zeugnisspruch
3.3.2 Objektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.3 Subjektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.4 Berichte der Fachlehrer
3.4 Leistungsbewertung der Waldorfpädagogik in der Praxis

4. Handlungsalternativen für die Leistungsbewertung an Regelschulen

5. Eigene Reflexion und Resümee

LITERATURVERZEICHNIS

ANHANG

Fin de l'extrait de 30 pages

Résumé des informations

Titre
Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik
Université
University of Paderborn  (Institut für Erziehungswissenschaft)
Cours
Veranstaltung: Kulturen des Leistens und Lernens im Wandel
Note
1,7
Auteur
Année
2013
Pages
30
N° de catalogue
V415720
ISBN (ebook)
9783668661301
ISBN (Livre)
9783668661318
Taille d'un fichier
1183 KB
Langue
allemand
Mots clés
Noten, Waldorfpädagogik, Reformpädagogik, Funktion von Noten, Schülerleistungen, Steiner, Wahrnehmungsfehler, Bezugsnormen
Citation du texte
Master of Education Christian Janßen (Auteur), 2013, Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/415720

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