Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes Josef Kraus verkündet, dass rund 200.000 Schüler und Schülerinnen in Deutschland täglich den Unterricht „schwänzen“. In knapp der Hälfte aller Fälle nennt Kraus „Mobbing, Angst vor Mitschülern und Prüfungen“ (Kraus 2011, S. 1) als Ursache für Schulverweigerung. Seiner Meinung nach sind Sanktionen in so einem Fall der falsche Weg, daher lehnt er strenge Sanktionen wie Bußgelder ab und erachtet diese für unwirksam und zwecklos. Dennoch fallen die Konsequenzen der Kommunen unterschiedlich aus und sind regional abhängig.
Des Weiteren führt er an, dass in einigen Bundesländern Geldstrafen oder Jugendarrest verhangen werden, andere Bundesländer wiederum setzen auf Beratung und intensive Begleitung und Betreuung der betroffenen SchülerInnen. Insbesondere für das Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit ist Schulabsentismus ein permanent präsentes Phänomen an Schulen und ein praxisrelevantes Thema, da schulverweigerndes Verhalten ein Ausdruck von Unzufriedenheit, Überforderung und seelischer Belastung sein kann und somit der Intervention sowie der Beratung der Vorort praktizierenden SchulsozialarbeiterInnen bedarf, indem sie die möglichen Gründe und Ursachen im Einzelfall mit der/dem Betroffenen erforschen und aufarbeiten, sozialpädagogische Hilfen und Angebote anbietet umso einer Verschlimmerung des Problems und einem totalen Fernbleiben der Schule entgegenzuwirken.
In diesem Zusammenhang behandelt die vorliegende Forschungsarbeit das Thema Schulabsentismus und die entsprechenden Interventions- sowie Präventionsstrategien der Schulsozialarbeit und befasst sich darin mit der Forschungsfrage wie SchulsozialarbeiterInnen im Falle von Schulabsentismus intervenieren und welche Maßnahmen sie ergreifen um Schulabsentismus präventiv entgegenzuwirken.
Als Einführung in das Thema werden im ersten Kapitel der Begriff des Schulabsentismus und seine Formen definiert. Sälzer unterscheidet hier zwischen Schulschwänzen, Schulverweigerung und elterliches Zurückhalten. In Anlehnung an die Definition werden im Folgenden die Ursachen für Schulabsentismus dargestellt.
Auf einen Blick
- Note: 1,2
- Experteninterview mit leitender Sozialpädagogin einer Düsseldorfer Gesamtschule
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Schulabsentismus
1.1. Schulabsentismus
1.2. Schulschwänzen
1.3. Schulverweigerung
1.4. Elterliches Zurückhalten
1.5. Ursachen
2. Schulsozialarbeit
2.1. Zielgruppen, Adressaten und Angebote
2.2. Methoden und Aufgaben
3. Rechtliche Grundlagen
4. Forschungsdesign
4.1. Forschungsmethode
4.2. Erhebungsverfahren
4.3. Sampling
4.4. Durchführung
4.5. Auswertung
5. Forschungsergebnisse
6. Interpretation
7. Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Forschungsarbeit untersucht, wie Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter bei Schulabsentismus intervenieren und welche Maßnahmen sie zur Prävention ergreifen. Dazu verbindet sie eine literaturgestützte Darstellung mit einem Experteninterview an einer Gesamtschule.
- Formen und mögliche Ursachen von Schulabsentismus
- Zielgruppen, Angebote und Aufgaben der Schulsozialarbeit
- Rechtliche Grundlagen der Kinder- und Jugendhilfe
- Qualitatives Experteninterview und Inhaltsanalyse
- Interventions- und Präventionsmaßnahmen im schulischen Alltag
Auszug aus dem Buch
Einleitung
Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes Josef Kraus (2011, S. 1) verkündet, dass rund 200.000 Schüler und Schülerinnen in Deutschland täglich den Unterricht „schwänzen“. In knapp der Hälfte aller Fälle nennt Kraus „Mobbing, Angst vor Mitschülern und Prüfungen“ (Kraus 2011, S. 1) als Ursache für Schulverweigerung. Seiner Meinung nach sind Sanktionen in so einem Fall der falsche Weg, daher lehnt er strenge Sanktionen wie Bußgelder ab und erachtet diese für unwirksam und zwecklos. Dennoch fallen die Konsequenzen der Kommunen unterschiedlich aus und sind regional abhängig. Des Weiteren führt er an, dass in einigen Bundesländern Geldstrafen oder Jugendarrest verhangen werden, andere Bundesländer wiederum setzen auf Beratung und intensive Begleitung und Betreuung der betroffenen SchülerInnen (Kraus 2011, S. 1). Insbesondere für das Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit ist Schulabsentismus ein permanent präsentes Phänomen an Schulen und ein praxisrelevantes Thema, da schulverweigerndes Verhalten ein Ausdruck von Unzufriedenheit, Überforderung und seelischer Belastung sein kann und somit der Intervention sowie der Beratung der Vorort praktizierenden SchulsozialarbeiterInnen bedarf, indem sie die möglichen Gründe und Ursachen im Einzelfall mit der/dem Betroffenen erforschen und aufarbeiten, sozialpädagogische Hilfen und Angebote anbietet umso einer Verschlimmerung des Problems und einem totalen Fernbleiben der Schule entgegenzuwirken (Sälzer 2010, S.16).
In diesem Zusammenhang behandelt die vorliegende Forschungsarbeit das Thema Schulabsentismus und die entsprechenden Interventions- sowie Präventionsstrategien der Schulsozialarbeit und befasst sich darin mit der Forschungsfrage wie SchulsozialarbeiterInnen im Falle von Schulabsentismus intervenieren und welche Maßnahmen sie ergreifen um Schulabsentismus präventiv entgegenzuwirken. Als Einführung in das Thema werden im ersten Kapitel der Begriff des Schulabsentismus und seine Formen definiert. Sälzer (2010, S. 15 ff.) unterscheidet hier zwischen Schulschwänzen, Schulverweigerung und elterliches Zurückhalten. In Anlehnung an die Definition werden im Folgenden die Ursachen für Schulabsentismus dargestellt. Um im darauffolgenden Kapitel eine Verbindung zur Schulsozialarbeit zu schaffen und ihre Rolle in Bezug auf Schulabsentismus zu verdeutlichen, folgt im zweiten Kapitel zunächst eine definitorische Begriffsklärung der Schulsozialarbeit sowie die Beschreibung ihrer Zielgruppen und die Charakterisierung ihrer Aufgabenbereiche und Methoden. Zur Vervollständigung des Themas werden im dritten Kapitel abschließend die rechtlichen Grundlagen der Schulsozialarbeit festgelegt.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung begründet die Praxisrelevanz des Themas und formuliert die Forschungsfrage. Sie erläutert außerdem den Aufbau und das geplante Vorgehen der Untersuchung.
1. Schulabsentismus: Das Kapitel erläutert Schulabsentismus, Schulschwänzen, Schulverweigerung und elterliches Zurückhalten. Anschließend werden mögliche Ursachen beschrieben.
2. Schulsozialarbeit: Das Kapitel stellt Zielgruppen und Angebote der Schulsozialarbeit vor und beschreibt ihre Methoden und Aufgabenbereiche.
3. Rechtliche Grundlagen: Hier werden Grundlagen der Schulsozialarbeit im Kinder- und Jugendhilferecht dargestellt, insbesondere die Regelungen zu Erziehung, Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit.
4. Forschungsdesign: Das Kapitel beschreibt den qualitativen Forschungsansatz, das Experteninterview, die Auswahl der Gesprächspartnerin, die Durchführung und die Auswertung.
5. Forschungsergebnisse: Die Ergebnisse des Interviews werden anhand von Vorgehensweisen bei Schulverweigerung sowie von Interventions- und Präventionsmaßnahmen dargestellt.
6. Interpretation: Die Interviewaussagen werden mit den zuvor dargestellten theoretischen Grundlagen in Beziehung gesetzt und um weitere angesprochene Aspekte ergänzt.
7. Ausblick: Der abschließende Abschnitt fasst die Bedeutung von Beratung, Einzelfallhilfe und Prävention für die Schulsozialarbeit zusammen.
Schlüsselwörter
Schulabsentismus, Schulschwänzen, Schulverweigerung, elterliches Zurückhalten, Schulsozialarbeit, Intervention, Prävention, Experteninterview, qualitative Inhaltsanalyse, Jugendhilfe, Einzelfallhilfe, Gesamtschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt Schulabsentismus und die Frage, wie die Schulsozialarbeit darauf reagiert und ihm vorbeugen kann.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Formen und Ursachen von Schulabsentismus, Aufgaben und rechtliche Grundlagen der Schulsozialarbeit sowie Interventions- und Präventionsmaßnahmen.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, wie Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter bei Schulabsentismus intervenieren und welche Maßnahmen sie zur Prävention ergreifen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin führt ein qualitatives Experteninterview und wertet es mithilfe qualitativer Inhaltsanalyse aus. Die Interviewaussagen werden mit dem literaturgestützten theoretischen Zugang verglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert zunächst die fachlichen und rechtlichen Grundlagen. Danach beschreibt er das Forschungsdesign, stellt die Interviewergebnisse vor und interpretiert sie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Schulabsentismus, Schulverweigerung, Schulsozialarbeit, Intervention, Prävention, Experteninterview und qualitative Inhaltsanalyse.
Welche Formen von Schulabsentismus werden unterschieden?
Die Arbeit behandelt Schulschwänzen, Schulverweigerung und elterliches Zurückhalten als unterschiedliche Erscheinungsformen.
Wer wurde für das Experteninterview ausgewählt?
Interviewt wurde die leitende Sozialpädagogin der Schulsozialarbeit an einer Gesamtschule in Düsseldorf.
Welche rechtlichen Grundlagen werden herangezogen?
Die Arbeit behandelt insbesondere die Bestimmungen des Achten Buches Sozialgesetzbuch zu Recht auf Erziehung, Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit.
- Citation du texte
- Natalie Alber (Auteur), 2016, Schulabsentismus und Interventionsstrategien der Schulsozialarbeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/423531
