In most countries where English is taught as a foreign language (EFL), teachers complain that English learners have a little chance to improve their English. The Democratic Republic of the Congo (DRC) does not make an exception. The learning environments do not push the learners to perform and practice English outside the four walls of the classroom. Deckert, for example, has observed, "In these(EFL) environments students have a little exposure to English outside the classroom". Moreover, Mattioli writes, "in the EFL teaching environment students most likely only speak English in the classroom, or on very limited occasions outside the classroom". Shaila and Trudell have drawn a conclusion, "students have only experienced teacher-centered instruction, where they were passive learners or mere memorizers of rules.” Thus, teachers are struggling so much to handle their classrooms by teaching English in the system, but with little or no impact on their learners’ targeted language of instruction in the classroom and society.
Should we go from reformation to reformation with hope of replicating teacher-centered learning or memorization which in the eyes of many is judged old-fashioned and less productive in building competent and autonomous learners?
Inhaltsverzeichnis
- I. Introduction to the topic
- 1.1 Background to the study
- 1.2 Choice of the study
- 1.3 Statement of the problem
- 1.4 Questions of the study
- 1.5 Thesis statement
- 2. Literature review
- 2.1 A gap between learning and using language in EFL settings
- 2.2 A need for maximizing student talk
- 3. Research method
- 4. Research findings
- 4.1 Reinforcing English through mingles
- 4.2 Reinforcing English through peer tutoring
- 4.3 Reinforcing English through learner-centered learning
- 4.4 Reinforcing English through presentation and discussions
- 4.5 Reinforcing English through games and awards
- 5. Limitations
- 6. Conclusion
- 7. References
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Forschungsarbeit untersucht, wie eine akademische Messe an der Christian Bilingual University of the Congo (UCBC) dazu beitragen kann, die englischen Sprachkenntnisse der Studierenden zu verbessern. Die Studie analysiert die Verbindung zwischen den Aktivitäten der Messe und den im Klassenzimmer erlernten Inhalten.
- Die Integration von praxisorientiertem Lernen in den Englischunterricht
- Die Bedeutung von Lernerzentriertem Lernen und aktiver Teilhabe
- Die Rolle einer akademischen Messe zur Förderung der Sprachkompetenz
- Die Überwindung der Kluft zwischen Theorie und Praxis im Englischunterricht
- Die Bedeutung von sozialen Interaktionen für den Spracherwerb
Zusammenfassung der Kapitel
- I. Introduction to the topic: Dieses Kapitel legt den Hintergrund der Studie dar und erläutert das Problem der mangelnden englischen Sprachkompetenz in der Demokratischen Republik Kongo. Es werden auch die Forschungsfrage und die These der Studie formuliert.
- 2. Literature review: Dieses Kapitel untersucht die Literatur zum Thema Englisch als Fremdsprache (EFL) und die Herausforderung, die Kluft zwischen dem Lernen und der Anwendung der Sprache zu schließen.
- 3. Research method: Dieses Kapitel beschreibt die Forschungsmethode, die in dieser Studie verwendet wurde.
- 4. Research findings: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Studie und zeigt, wie verschiedene Aktivitäten der akademischen Messe die englischen Sprachkenntnisse der Studierenden verbessern konnten. Es werden Themen wie Mingle-Spiele, Peer-Tutoring, lernerzentriertes Lernen, Präsentationen und Diskussionen sowie Spiele und Auszeichnungen diskutiert.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themenbereiche dieser Studie sind: Englisch als Fremdsprache (EFL), akademische Messe, Lernerzentriertes Lernen, Sprachförderung, Kommunikation, DRC, Christian Bilingual University of the Congo (UCBC), Praxisorientierung.
- Citar trabajo
- Jackson Kambale Masinda (Autor), 2018, Reinforcing Englisch through an academic fair. A connection between classroom activities and the society at the Christian Bilingual University of the Congo, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/424044
