Unser Portfolio versucht anhand einer Unterrichtssequenz im Fach Deutsch im Rahmen eines handlungs- und produktionsorientierten Deutschunterrichts herauszufinden, ob und wie mit der Vermittlung von Lesekompetenz bei den Schülerinnen und Schülern Sozialkompetenz erworben werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kompetenzorientierung statt Lernzielorientierung
- Bildungsstandards als gesellschaftliche Erwartungen
- Definition des Begriffs Lesekompetenz
- Definition des Begriffs Sozialkompetenz
- Vermittlung von Sozialkompetenz durch Lesekompetenz im Fach Deutsch mit Hilfe der Lektüre „Löcher“ von Louis Sachar
- Handlung- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Handlung- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Geplante Unterrichtssequenz
- Grobziele der geplanten Unterrichtssequenz
- Didaktische Begründung
- Tabellarische Stundenverlaufspläne
- Schlussgedanke
- Quellenverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Portfolio analysiert die Implementierung eines handlungs- und produktionsorientierten Deutschunterrichts, der die Vermittlung von Lesekompetenz als Schlüssel zur Entwicklung von Sozialkompetenz bei Schülerinnen und Schülern erforscht. Die Arbeit konzentriert sich auf eine konkrete Unterrichtssequenz, um die Effektivität dieses Ansatzes zu demonstrieren.
- Der Wandel von Lernzielorientierung zu Kompetenzorientierung
- Die Bedeutung von Bildungsstandards als gesellschaftliche Erwartungen
- Die Definition und Bedeutung von Lesekompetenz und Sozialkompetenz
- Die Anwendung von Literatur im Deutschunterricht zur Förderung von Sozialkompetenz
- Die Gestaltung und Umsetzung einer handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtssequenz
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet den Paradigmenwechsel von Lernzielorientierung zu Kompetenzorientierung in modernen Lehrplänen. Es stellt die Bedeutung von Bildungsstandards als gesellschaftliche Erwartungen heraus und definiert die Begriffe Lesekompetenz und Sozialkompetenz. Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Vermittlung von Sozialkompetenz durch Lesekompetenz im Fach Deutsch, wobei der Fokus auf der Lektüre „Löcher“ von Louis Sachar liegt. Kapitel 3 widmet sich der Umsetzung eines handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts und präsentiert eine detaillierte Unterrichtssequenz. Diese Sequenz umfasst die Festlegung von Grobzielsetzungen, eine didaktische Begründung und die Darstellung tabellarischer Stundenverlaufspläne. Die Analyse konzentriert sich auf die konkreten didaktischen Strategien und ihre Potenziale zur Förderung von Lesekompetenz und Sozialkompetenz bei den Schülerinnen und Schülern.
Schlüsselwörter
Kompetenzorientierung, Lernzielorientierung, Bildungsstandards, Lesekompetenz, Sozialkompetenz, Handlungsorientierter Unterricht, Produktionsorientierter Unterricht, Unterrichtssequenz, Lektüre, „Löcher“, Louis Sachar
- Citar trabajo
- Kerstin Reule (Autor), 2016, Kompetenzorientierter Unterricht. Vermittlung von Sozialkompetenz durch Lesekompetenz im Fach Deutsch, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428130
