Thema dieser Hausarbeit ist es, die ursprünglichen Entwicklungen darzulegen, welche die Form der heutzutage praktizierten, dualen Berufsausbildung zum Resultat haben. Demnach wird ein Überblick über Kerschensteiners Konzept der staatsbürgerlichen Erziehung sowie die Fortbildungsschule, welche später zur Berufsschule wurde, gegeben.
Der erste Abschnitt meiner Arbeit umfasst eine biographische Kurzfassung über Kerschensteiners Person. Es folgt die für das Verständnis Kerschensteiners Überlegungen erforderliche Erläuterung der staatsbürgerlichen Erziehung, welche seiner Pädagogik elementar zugrunde liegt. Anschließend wird das Projekt der Fortbildungsschule illustriert, wobei zu schildern sei, wie wichtig Kerschensteiners Ansicht nach die Berufsbildung ist. In diesem Zuge werde ich auf die Struktur der Fortbildungsschule eingehen, bei der die Schulwerkstatt die essentielle Rolle spielt. Der darauffolgende Teil beschäftigt sich mit der Genese der Berufsschule, welche ihre Wurzeln in der Fortbildungsschule hat. In diesem Kontext seien Kerschensteiners Anordnungen, die zur Durchsetzung und dem Gelingen einer solchen Schulform beitragen, zu erwähnen. Zum Schluss werden kritische Bemängelungen hinsichtlich Kerschensteiners Konzeption dargelegt und ein Resümee gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Über die Person Georg Michael Kerschensteiner
3 Das fundamentale Konzept der staatsbürgerlichen Erziehung
4 Das Konzept der Fortbildungsschule
5 Entwicklung der Berufsschule
6 Kritische Einwände gegen Kerschensteiners Reformpädagogik
7 Resümee
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die historischen Ursprünge und konzeptionellen Grundlagen des dualen Berufsausbildungssystems in Deutschland darzulegen, indem die pädagogischen Reformansätze von Georg Michael Kerschensteiner systematisch analysiert werden.
- Biographische Einordnung von Georg Michael Kerschensteiner
- Theoretische Fundierung der staatsbürgerlichen Erziehung
- Struktur und Bedeutung der Fortbildungsschule
- Genese und Entwicklung des Berufsschulwesens
- Kritische Auseinandersetzung mit der Reformpädagogik
Auszug aus dem Buch
4 Das Konzept der Fortbildungsschule
Die im Vorfeld veranschaulichte staatsbürgerliche Erziehung demonstriert offensichtlich Kerschensteiners Bemängelung am gegenwärtigen Schulsystem. Ihm zufolge wird dieses durch Eintrichtern von Wissen charakterisiert und lässt „die mit Wissensstoffen schön patinierten dreizehnjährigen Kinderköpfe […] wie blank polierte hohle Kupferkessel [erscheinen]“ (Kerschensteiner, 1904, S. 91). Er sagt, dass drei Jahre Praxisleben zu einem Verschwinden dieser aufgepfropften Bildung führen würden. Kerschensteiner nach bedeutet Bildung nicht, Kenntnisse und Wissen zu haben, sondern diese als eine sich von innen heraus ausbildende Formgebung, die das Ziel des „ganze[n] Mensch[en] verfolgt“ anzusehen (ebd.). Dieser ganze Mensch habe die Aufgabe, seine sowie die Pflichten des Volkes zu erkennen und auszuführen (ebd., S. 94).
Durch die Berufsbildung werde die Menschenbildung erlaubt, da eine umfängliche Berufsbildung der Orientierung verhelfe. Kerscheinsteiners Vorstellung nach müsse die Berufsbildung mit der staatsbürgerlichen Erziehung im Einklang stehen, sodass berufliches Wissen dem Gemeinwohl diene. Die Fortbildungsschule nach Kerschensteiner stellt die Voraussetzung solch einer Berufsbildung dar. Sie erstreckt sich nach Austritt aus der Volksschule über die ganze Ausbildungszeit und fokussiert die gesamte Bildung mit Hinblick auf die Gewährleistung des Allgemeinwohls (ebd., S 102).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von Georg Michael Kerschensteiner als Reformpädagoge ein und skizziert den Aufbau der Untersuchung zur Entwicklung des dualen Berufsbildungssystems.
2 Über die Person Georg Michael Kerschensteiner: Dieses Kapitel zeichnet den Lebensweg Kerschensteiners von seiner Kindheit über seine Tätigkeit als Lehrer bis hin zu seinem Wirken als Stadtschulrat nach.
3 Das fundamentale Konzept der staatsbürgerlichen Erziehung: Hier wird der Kernbegriff der staatsbürgerlichen Erziehung erörtert, der Bildung als Dienst am Gemeinwohl und Entwicklung altruistischer Tugenden versteht.
4 Das Konzept der Fortbildungsschule: Das Kapitel erläutert die Kritik am damaligen Schulsystem und stellt die Fortbildungsschule als Institution zur Verbindung von Theorie und Praxis vor.
5 Entwicklung der Berufsschule: Dieses Kapitel beschreibt, wie die Fortbildungsschule die Basis für die moderne Berufsschule legte und welche organisatorischen Voraussetzungen Kerschensteiner dafür forderte.
6 Kritische Einwände gegen Kerschensteiners Reformpädagogik: Es werden verschiedene zeitgenössische Kritiken an Kerschensteiners Konzepten diskutiert, insbesondere hinsichtlich der psychologischen Defizite und der Lehrerqualifikation.
7 Resümee: Die Arbeit schließt mit einer Bilanz über das Erbe Kerschensteiners und seine anhaltende Bedeutung für das heutige deutsche Berufsausbildungssystem.
Schlüsselwörter
Georg Michael Kerschensteiner, Reformpädagogik, Berufsschule, Fortbildungsschule, staatsbürgerliche Erziehung, duales System, Berufsbildung, Arbeitserziehung, Handwerk, Praxis, Theorie, Schulwerkstatt, Allgemeinwohl, Menschenbildung, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die pädagogischen Reformen von Georg Michael Kerschensteiner und deren Einfluss auf die Entstehung des deutschen dualen Berufsausbildungssystems.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die historische Entwicklung der Fortbildungsschule, das Konzept der staatsbürgerlichen Erziehung und die konzeptionelle Umgestaltung des Berufsschulwesens.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die historischen Entwicklungen und die theoretischen Überlegungen darzulegen, die zu der heute praktizierten dualen Berufsausbildung in Deutschland geführt haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturgestützte Analyse, die primär auf den pädagogischen Schriften Kerschensteiners sowie zeitgenössischer Fachliteratur basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden Kerschensteiners Biographie, seine Erziehungsideale, der Aufbau der Fortbildungsschulen und der Übergang zur Berufsschule detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Reformpädagogik, staatsbürgerliche Erziehung, Berufsbildung, duales System und Arbeitserziehung charakterisieren.
Warum kritisieren Zeitgenossen Kerschensteiners Konzept der Fortbildungsschule?
Kritiker wie Georg Weiss bemängeln vor allem, dass Kerschensteiners Ansätze zu wenig psychologische Tiefe besitzen und Schüler zu früh zur Festlegung auf einen Beruf zwingen.
Wie bewertet die Arbeit die Verbindung zwischen Theorie und Praxis?
Die Arbeit stellt heraus, dass für Kerschensteiner die Verschmelzung von berufspraktischem Tun und theoretischem Lernen die Grundvoraussetzung für erfolgreiche Bildung und staatsbürgerliche Reife darstellt.
- Citation du texte
- Patrycia Gellert (Auteur), 2014, Reformpädagogik nach G. M. Kerschensteiner und die Bedeutung für die heutige Berufsbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428972
