Selbstgesteuertes Lernen während der Berufspraktischen Tage am Beispiel der freien Portfolioarbeit

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung
1.1 Erkenntnis- und Praxisinteresse, pädagogische Relevanz
1.2 Forschungsfrage
1.3 Methodische Vorgangsweise

2 Das selbstgesteuerte Lernen
2.1 Entwicklung des selbstgesteuerten Lernens
2.1.1 Lernen als konstruktiver Prozess
2.2 Wie wird selbstgesteuert gelernt?
2.2.1 Prozessmerkmale des selbstgesteuerten Lernens

3 Der Berufsfindungsprozess
3.1 Berufsorientierung
3.1.1 BO-Lehrplan und BO-Stufenplan
3.2 Berufswahlentscheidung
3.2.1 Zentrale Faktoren der Berufswahlentscheidung

4 Die Portfolioarbeit
4.1 Entwicklung des Portfolios
4.2 Die drei Prinzipien der Portfolioarbeit
4.3 Die Portfoliotypen
4.4 Die methodisch-didaktischen Bedingungen der Portfolioarbeit
4.4.1 Veränderte Lehrer-Schüler-Rolle

5 Empirische Studie
5.1 Rahmenbedingungen und Einschränkungen
5.2 Datenerhebung
5.2.1 Auswahl der Forschungsmethoden
5.2.2 Datenerhebung und Auswertung
5.2.3 Auswahl der Stichprobe
5.3 Datenauswertung
5.3.1 Auswertung und Analyse der freien Portfolios
5.3.2 Auswertung und Analyse der Fragebögen
5.4 Ergebnisse und Interpretation Selbstgesteuertes Lernen während der Berufspraktischen Tage

6 Zusammenfassung und Ausblick

7 Literaturverzeichnis

7 Abbildungsverzeichnis

9 Diagrammverzeichnis

10 Abkürzungsverzeichnis

11 Anhang