In der vorliegenden Arbeit werde ich der Frage nachgehen, wie effektiv der Einsatz von Planspielen im Bereich der Aus- und Weiterbildung ist. Besonders verbreitet sind dabei die als "Business Games" oder "Business Simulations" bekannten Planspiele, welche im Bereich der Wirtschaftswissenschaften und Management besonders häufig eingesetzt werden und auf die sich die vorliegende Arbeit konzentrieren wird.
"Business Games" und "Business Simulations" werden bereits seit über vierzig Jahren als didaktische Methode eingesetzt und erfreuen sich bei Lehrenden wie Lernenden großer Beliebtheit. In den vergangenen Jahrzehnten wurden einige Forschungsarbeiten zu diesem Thema publiziert, die die Wirksamkeit von Planspielen untersuchen. Viele dieser Arbeiten weisen allerdings methodische Mängel auf, sodass bis heute kein Konsens über die tatsächliche Effektivität von Planspielen im Bereich der Aus- und Weiterbildung besteht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Effektivität von Planspielen
- Problemorientiertes Lernen
- Planspiele
- Formen
- Anwendungsfelder
- Ablauf
- Lernziele
- Betriebliche Weiterbildung
- Drei Ebenen der Operationalisierung der Effektivität von Planspielen
- Einstellung (Affektive Komponente)
- Verhaltensänderung
- Kognitive Komponente (Lernen)
- Effektivität von Planspielen – Betrachtung aller Komponenten
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Effektivität von Planspielen im Bereich der betrieblichen Aus- und Weiterbildung, insbesondere im Kontext der Wirtschaftswissenschaften und des Managements. Die Arbeit untersucht, inwiefern Planspiele, die auch als „Business Games“ oder „Business Simulations“ bekannt sind, einen positiven Einfluss auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Kenntnissen bei Wirtschaftswissenschaftlern und Managern haben. Dazu werden verschiedene Operationalisierungsmethoden der Effektivität betrachtet, die sich auf die Bereiche der Einstellung, der Verhaltensänderung und des kognitiven Lernens beziehen.
- Die Effektivität von Planspielen in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung.
- Die verschiedenen Operationalisierungsmethoden der Effektivität von Planspielen, insbesondere die affektive, kognitive und verhaltensbezogene Komponente.
- Die Einordnung von Planspielen in das Konzept des problemorientierten Lernens.
- Die verschiedenen Formen und Anwendungsbereiche von Planspielen.
- Die empirischen Belege für die Wirksamkeit von Planspielen in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung.
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Problematik der Effektivität von Planspielen in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung dar und führt in die Forschungsfrage ein. Zudem werden die drei Kategorien der Operationalisierung von Effektivität (affektiv, kognitiv, verhaltensbezogen) vorgestellt.
- Effektivität von Planspielen: Dieses Kapitel erläutert den theoretischen Rahmen, indem es das Konzept des problemorientierten Lernens als Grundlage für den Einsatz von Planspielen beleuchtet. Außerdem werden verschiedene Formen von Planspielen vorgestellt, ihre Anwendungsbereiche und die zentralen Bestandteile dieser Lernmethode.
- Drei Ebenen der Operationalisierung der Effektivität von Planspielen: In diesem Kapitel werden die drei Operationalisierungsmethoden der Effektivität von Planspielen (Einstellung, Verhaltensänderung, Kognitive Komponente) genauer betrachtet. Dabei werden empirische Befunde aufgezeigt, die Einblicke in den Nutzen von Planspielen in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung geben.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Arbeit sind Planspiele, betriebliche Aus- und Weiterbildung, Effektivität, Problemorientiertes Lernen, Affektive Komponente, Kognitive Komponente, Verhaltensänderung, Business Games, Business Simulations, empirische Forschung.
- Citar trabajo
- Katrin Mayer (Autor), 2014, Wie effektiv sind Planspiele in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/459076
