Thema der Unterrichtsreihe: Kiki aus dem Stillen Wald.
Zielschwerpunkt der Reihe: Im Rahmen dieser Reihe soll der Förderbereich Sensorik und hier im besonderen die auditive Wahrnehmung der SchülerInnen gefördert werden.
Trägerfach: Musik
Inhaltsverzeichnis
1. Formale Angaben
2. Angaben zur Unterrichtsreihe
2.1 Aufbau der Unterrichtsreihe
3. Lehrziele des Unterrichts
3.1 Ziel der Unterrichtsstunde
3.2 Zielorientierte Handlungsschritte
3.3 Richtlinienbezug
4. Lernvoraussetzungen
4.1 Lernvoraussetzungen hinsichtlich des gewählten ZÖSCHs
4.2 Allgemeine und fachliche Lernvoraussetzungen
5. Literatur
5.1 Onlinequellen:
6. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der auditiven Wahrnehmung bei Schülerinnen und Schülern einer Schule für Lernbehinderte durch eine spielerische Einbettung in das Thema "Kiki aus dem Stillen Wald". Die zentrale Forschungsfrage bzw. der pädagogische Fokus liegt darauf, wie durch gezielte Stilleübungen und die Differenzierung von Tonintensitäten die Konzentrationsfähigkeit und das bewusste Hören gesteigert werden können.
- Förderung der auditiven Wahrnehmung und Aufmerksamkeit
- Entwicklung der Fähigkeit zur auditiven Lokalisation
- Differenzierung der Tonintensität (laut vs. leise)
- Integration von Musikpädagogik in den Förderschwerpunkt Lernen
- Reflexion des eigenen Verhaltens durch nonverbale Symbole
Auszug aus dem Buch
3.3 Richtlinienbezug
In den Richtlinien der Schule für Lernbehinderte (1977) heißt es, dass „die Schule für Lernbehinderte [im Primarbereich] vorrangig die Aufgabe [hat] (...) schulische Leistungsfähigkeit zu fördern“ (Richtlinien der SfLB 1977, 11).
Diese „schulische Leistungsfähigkeit“ ist bei den SchülerInnen an der Schule für Lernbehinderte aufgrund von „Beeinträchtigungen (...) in den grundlegenden Bereichen der Lernentwicklung wie Denken, Gedächtnis, sprachliches Handeln, Wahrnehmung, Motorik, Emotionalität und Interaktion“ (KMK Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Lernen 1999, 3) meistens stark eingeschränkt. Die Aufgabe der Schule für Lernbehinderte muss es daher sein, durch gezielte Förderung der individuellen Stärken jene Beeinträchtigungen zu mindern bzw. zu kompensieren (vgl. ebd.).
Zu den elementaren Voraussetzungen für die Verbesserung der schulischen Leistungsfähigkeit zählt u.a. also auch die Förderung der (auditiven) Wahrnehmung. Die KMK Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Lernen fordern deshalb, dass der individuelle Lernprozess der SchülerInnen „durch die Anregung und Entwicklung aller Sinne“ (KMK Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Lernen 1999, 12) unterstützt wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Formale Angaben: Dieses Kapitel enthält die administrativen Eckdaten zum zweiten Unterrichtsbesuch, einschließlich Angaben zu Schule, Klasse, beteiligten Personen sowie Datum und Zeit.
2. Angaben zur Unterrichtsreihe: Hier wird das Rahmenthema "Kiki aus dem Stillen Wald" eingeführt und der Aufbau der vier Unterrichtsstunden mit den jeweiligen Förderschwerpunkten dargestellt.
3. Lehrziele des Unterrichts: Dieses Kapitel definiert die konkreten Lernziele der Stunde, beschreibt die handlungsorientierten Schritte und stellt den Bezug zu den geltenden schulischen Richtlinien her.
4. Lernvoraussetzungen: Hier werden die individuellen Voraussetzungen der Schülerschaft detailliert in tabellarischen Übersichten hinsichtlich auditiver Kompetenzen sowie allgemeiner Lernvoraussetzungen analysiert.
5. Literatur: Dieses Kapitel listet die für die Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit herangezogene Fachliteratur sowie verwendete Onlinequellen auf.
6. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte tabellarische Darstellung des Unterrichtsverlaufs, inklusive Zeitplanung, methodischer Kommentare und eingesetzter Medien.
Schlüsselwörter
Auditive Wahrnehmung, Förderschwerpunkt Lernen, Unterrichtsplanung, Stilleübung, Kiki, auditive Lokalisation, Tonintensität, Sonderpädagogik, Musikunterricht, auditive Aufmerksamkeit, Lernvoraussetzungen, Verlaufsplanung, auditive Differenzierung, Primarbereich, Ganzheitliche Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und didaktische Begründung für eine Unterrichtsstunde im Fach Musik an einer Schule für Lernbehinderte mit dem Fokus auf auditive Wahrnehmungsförderung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die auditive Wahrnehmung, Konzentrationsförderung durch Stilleübungen, Musikpädagogik im Förderschwerpunkt Lernen sowie die Differenzierung von Tonintensitäten.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die Vertiefung der auditiven Aufmerksamkeit und Lokalisation sowie die gezielte Förderung der Unterscheidung zwischen lauten und leisen Tönen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine handlungsorientierte, sonderpädagogische Unterrichtsmethode angewandt, die den "Weg des Schweigens" und die Arbeit mit der Handpuppe KIKI nutzt, um die auditive Differenzierungsfähigkeit zu schulen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Verlaufsplanung der Unterrichtsstunde, die Begründung der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler sowie die Einordnung der Ziele in die Richtlinien für die Schule für Lernbehinderte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören auditive Wahrnehmung, Stilleübung, Förderschwerpunkt Lernen, auditive Lokalisation und Musikunterricht.
Warum wird die Handpuppe KIKI als didaktisches Element eingesetzt?
KIKI dient als Motivationsfaktor und Identifikationsfigur, die den Schülerinnen und Schülern durch den "Stillen Wald" leitet und die Stilleübungen sowie die Musikarbeit spielerisch rahmt.
Wie erfolgt die Reflexion des eigenen Lernverhaltens?
Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr Verhalten nach der Stilleübung anhand von Smiley-Karten, wobei sie ihre Leistungen bezüglich der gestellten Aufgaben (z.B. genaues Zuhören, leise Musik machen) selbst einschätzen.
Was ist der pädagogische Zweck des "Wegs des Schweigens"?
Der "Weg des Schweigens" dient der gezielten Konzentration auf akustische Reize, indem das Sehen durch verbundene Augen ausgeschaltet wird, um die auditive Lokalisation und Aufmerksamkeit zu isolieren und zu verstärken.
- Quote paper
- Nina Krull (Author), 2005, Unterrichtsreihe: Wir besuchen Kiki im Stillen Wald - Förderziel: auditive Differenzierung der Tonintensität (3./4. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/46038
