Im Mittelpunkt der Arbeit steht die Untersuchung des aktuellen Leistungsstands eines Schülers, der aufgrund einer Rechenstörung eine Förderung im Fach Mathematik bekommt. Da der aktuelle Leistungsstand im Fach Mathematik untersucht werden soll, wurde der DEMAT 3+ als Testinstrument ausgewählt, da dieser laut den Autoren Roick , Gölitz und Hasselhorn zur Evaluierung des Leistungsstandes dient.
Nach der ICD10 der Weltgesundheitsorganisation wird eine Rechenstörung wie folgt beschrieben: Diese Störung bezeichnet die Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht alleine durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine unangemessene Beschuldigung erklärbar ist. Das Defizit betrifft vor allem die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie oder Differential- und Integralrechnung benötigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Persönliche Daten des Kindes
- Ausgangslage und Klärung der Fragestellung
- Relevante Vorinformationen
- Anamnese und familiäre Situation
- (Vor-) Schulischer Werdegang
- Bisherige Förderung
- Unterrichtliche Situation
- Diaktisch-methodische Bedingungen des Mathematikunterrichts
- Räumliche Bedingungen
- Darstellung des Lern- und Leistungsverhaltens
- Arbeits- und Sozialverhalten
- Fachspezifischer Leistungsstand
- Planung der diagnostischen Untersuchung
- Auswahl und Begründung der Testverfahren
- DEMAT 3+
- Beschreibung der Untersuchunsbedingung und des Unterrichtsverlaufs
- DEMAT 3+ am 29.05.2019
- RZD 2-6 Teststufe 3
- Auswahl und Begründung der Testverfahren
- Ergebnisse der diagnostischen Untersuchung
- DEMAT 3+
- RZD 2-6
- Integration der Einzelbefunde
- Zusammenfassende Beantwortung der Fragestellung
- Förderplanung
- Förderung im mathematischen Bereich
- Arithmetik
- Sachrechnen
- Geometrie
- Förderung im persönlichen Bereich
- Aufmerksamkeit und Konzentration steigern
- Förderung im mathematischen Bereich
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Gutachten befasst sich mit der Analyse des aktuellen Leistungsstands von L. im Fach Mathematik. Ziel ist es, die Lern- und Leistungsdefizite der Schülerin zu identifizieren und ein individuelles Förderkonzept zu entwickeln, das auf die spezifischen Schwierigkeiten von L. zugeschnitten ist.
- Diagnostik des Leistungsstands im Fach Mathematik
- Analyse von Lern- und Leistungsdefiziten im Bereich Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie
- Entwicklung eines individuellen Förderkonzepts
- Integration der Ergebnisse in die Unterrichtsgestaltung
- Beurteilung des Fortschritts der Schülerin im Rahmen der Förderung
Zusammenfassung der Kapitel
- Persönliche Daten des Kindes: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die relevanten persönlichen Daten von L., wie zum Beispiel Name, Geburtsdatum, Schulbesuchsjahr und familiäre Situation.
- Ausgangslage und Klärung der Fragestellung: In diesem Kapitel wird die Fragestellung des Gutachtens vorgestellt und die Grundlage für die diagnostische Untersuchung gelegt. Hier wird insbesondere auf die Lern- und Leistungsdefizite von L. im Fach Mathematik eingegangen.
- Relevante Vorinformationen: Dieses Kapitel stellt die relevanten Informationen zusammen, die im Rahmen der diagnostischen Untersuchung erhoben wurden. Es werden die familiäre Situation, der schulische Werdegang sowie das Lern- und Leistungsverhalten von L. dargestellt.
- Planung der diagnostischen Untersuchung: Hier werden die gewählten Testverfahren und die Durchführung der Untersuchung beschrieben.
- Ergebnisse der diagnostischen Untersuchung: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der diagnostischen Untersuchung dargestellt und analysiert.
- Integration der Einzelbefunde: Dieses Kapitel fasst die Ergebnisse der einzelnen Untersuchungsschritte zusammen und interpretiert sie in Bezug auf die Lern- und Leistungsdefizite von L.
- Zusammenfassende Beantwortung der Fragestellung: Hier werden die Ergebnisse der diagnostischen Untersuchung in Bezug auf die Fragestellung des Gutachtens zusammengefasst und interpretiert.
- Förderplanung: Dieses Kapitel enthält einen konkreten Förderplan, der auf die individuellen Bedürfnisse von L. zugeschnitten ist. Es werden spezifische Fördermaßnahmen für den mathematischen Bereich und den persönlichen Bereich vorgestellt.
Schlüsselwörter
Sonderpädagogisches Übungsgutachten, Rechenstörung, Lern- und Leistungsdefizite, Diagnostik, Förderung, Mathematik, Arithmetik, Sachrechnen, Geometrie, individuelle Förderung, Konzentration, Aufmerksamkeit
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel eines sonderpädagogischen Übungsgutachtens?
Das Ziel ist die Analyse des aktuellen Leistungsstands eines Schülers, die Identifikation von Defiziten und die Erstellung eines individuellen Förderplans.
Wie wird eine Rechenstörung nach ICD-10 definiert?
Es handelt sich um eine Beeinträchtigung grundlegender Rechenfertigkeiten (Addition, Subtraktion etc.), die nicht durch Intelligenzminderung oder unangemessene Beschulung erklärbar ist.
Welches Testinstrument wurde für die Diagnostik gewählt?
In diesem Fall wurde der DEMAT 3+ zur Evaluierung des Leistungsstandes im Fach Mathematik sowie der RZD 2-6 eingesetzt.
Welche Bereiche umfasst die mathematische Förderplanung?
Der Förderplan berücksichtigt die Bereiche Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie, um die spezifischen Lücken der Schülerin zu schließen.
Wie wird die Förderung im persönlichen Bereich gestaltet?
Neben fachlichen Inhalten liegt ein Schwerpunkt auf der Steigerung von Aufmerksamkeit und Konzentration während des Lernprozesses.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2019, Sonderpädagogisches Übungsgutachten im Bereich Lernen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/534976
