Diese Arbeit bietet eine theoretische Grundlage und einen fachlichen Hintergrund für die immer aktueller und weitreichender werdende Diskussion zum Einsatz von digitalen Medien, insbesondere Tablets, in der Grundschule. Um diese Abwägung fundiert zu unterstreichen, werden zuerst notwendige Begrifflichkeiten geklärt und dargelegt. Zudem wird theoretisch erörtert, inwieweit der Einsatz der Technologie "Augmented Reality", die, ähnlich der virtuellen Realität, einen immer präsenteren Stellenwert im pädagogischen Sektor erlangt, in der Grundschule sinnvoll wäre.
Dazu werden sowohl die Einsatzmöglichkeiten, als auch die Grenzen, von Tablets und Augmented Reality konkret im Sachunterricht, anhand des Themas "Abfallverwertung", aufgezeigt. Diese werden in einem didaktischen Konzept theoretisch durchdacht und dargestellt. Das Thema "Abfallverwertung" greift dabei ein aktuelles Problem der Gesellschaft auf, dass sowohl im Bildungsplan verankert ist, als auch einen hohen Lebensweltbezug für Schülerinnen und Schüler darstellt. Um dieses Thema mediengestützt und mithilfe von Augmented Reality im Unterricht einsetzen zu können, soll eine App entwickelt werden, die an Tablets verwendet werden kann und dessen Konzept im Rahmen der Arbeit vorgestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Mediendidaktik und Medienkompetenz
2.1 Mediendidaktik und Medienpädagogik in der Grundschule
2.2 Aktuelle Medienlandschaft an Grundschulen
2.3 Medienkompetenz und Medienbildung im Sachunterricht
3. Der Einsatz von Tablets im Grundschulunterricht
3.1 Grundlagen zu Tablets am Beispiel des Apple iPads
3.2 Das Tablet als Lernmedium – Möglichkeiten und Erfahrungen
3.3 Augmented Reality im Bereich der Bildung
3.4 Möglichkeiten von Augmented Reality in der Grundschule
4. Didaktisches Konzept zum Einsatz von iPads im Sachunterricht am Thema „Abfallverwertung“
4.1. Zielgruppe und Lernsituation
4.2. Das Thema „Abfallverwertung“ im Sachunterricht
4.3. Methodische und mediale Umsetzung mit Hilfe des iPads und Augmented Reality
4.4. Überlegungen zur Evaluation
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial des Einsatzes von iPads in Kombination mit Augmented-Reality-Technologien im Sachunterricht der Grundschule. Ziel ist es, ein didaktisches Konzept zu entwickeln, das Schülern ermöglicht, komplexe ökologische Zusammenhänge zum Thema „Abfallverwertung“ handlungsorientiert und lebensnah zu erschließen.
- Grundlagen der Mediendidaktik und Medienkompetenz in der Grundschule
- Einsatzmöglichkeiten von Tablet-PCs (iPads) als Lernwerkzeuge
- Potenziale und technische Grundlagen von Augmented Reality (AR) in der Bildung
- Entwicklung eines projektorientierten Konzepts zum Thema Abfallwirtschaft
Auszug aus dem Buch
3.3 Augmented Reality im Bereich der Bildung
Unter dem Begriff der Augmented Reality (deutsch: Augmentierte Realität bzw. erweiterte oder angereicherte Realität, kurz: AR) versteht man im Allgemeinen die Anreicherung der Realität durch künstliche virtuelle Inhalte und Effekte (vgl. Broll, 2013). Dabei verschmelzen Realität und Virtualität miteinander. Diese Anreicherung findet nicht in statischen und einmaligen Szenen statt, sondern passiert kontinuierlich und angepasst an den aktuellen Standpunkt des Betrachters und seiner Kamera als Erweiterung des Auges. Anders als in einer Kinofilmproduktion, bei der die einzelnen Bilder in einem langen Zeitraum nachbearbeitet werden, muss die Überlagerung des Live-Videobildes in der AR in Echtzeit, und zwar in einem Zeitraum, der geringer als der zeitliche Abstand zum nächsten Bild ist, erfolgen (vgl. Tönnis, 2010).
Auch wenn sich Augmented Reality, vor allem in dieser Arbeit und im Bereich der Bildung, auf die visuelle Wahrnehmung erstreckt, sind auch Erweiterungen der auditiven, haptischen und olfaktorischen Wahrnehmung denkbar (vgl. Broll, 2013). Dabei existieren mehrere Formen der Augmentierten Realität. „Allen Ausprägungen der AR ist jedoch gemeinsam, dass sie auf einer perspektivisch korrekten Projektion der virtuellen Inhalte in die Umgebung des Nutzers beziehungsweise in das zuvor aufgenommene Videobild beruhen.“ (Broll, 2013, S.247) Wichtig dabei ist, dass die Blickrichtung und der Blickpunkt in realer und virtueller Welt stets übereinstimmen und auch das virtuelle Blickfeld dem eigentlichen Blickfeld des jeweiligen Displays entspricht. „Im Idealfall stimmen hierbei zusätzlich die Perspektive des aufgenommenen Bildes und die des (das augmentierte Bild betrachtenden) Nutzers überein. Somit entsteht bei diesem tatsächlich der Eindruck, als hätte sich seine Umgebung unmittelbar verändert.“ (Broll, 2013, S.247) Dabei entsteht ein sogenannter „Magic-Lens“-Effekt (deutsch: Magische Linse), der z.B. im medizinischen Bereich sehr interessante Felder eröffnet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Verbreitung digitaler Medien im Alltag von Kindern und stellt die Forschungsfrage nach dem pädagogischen Mehrwert von Tablets und Augmented Reality im Sachunterricht.
2. Mediendidaktik und Medienkompetenz: Dieses Kapitel klärt notwendige Begrifflichkeiten und erörtert, wie Mediendidaktik und Medienbildung integrativ in den Sachunterricht eingebunden werden können, um eine verantwortungsbewusste Mediennutzung zu fördern.
3. Der Einsatz von Tablets im Grundschulunterricht: Hier werden die technischen Grundlagen des iPads sowie die Potenziale von Augmented Reality als Lerntechnologie untersucht, wobei Chancen für authentisches Lernen im Vordergrund stehen.
4. Didaktisches Konzept zum Einsatz von iPads im Sachunterricht am Thema „Abfallverwertung“: Das Kapitel skizziert eine konkrete Projektwoche, in der Schüler durch den Einsatz von AR-gestützten Apps die Abfallwirtschaft erforschen und nachhaltiges Handeln reflektieren.
5. Schlussbetrachtung: Die Arbeit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass Tablets und AR zwar bereichernde Werkzeuge darstellen, deren Erfolg jedoch maßgeblich von einer sorgfältigen didaktischen Einbettung und der technischen Schulinfrastruktur abhängt.
Schlüsselwörter
iPad, Augmented Reality, Sachunterricht, Grundschule, Abfallverwertung, Medienkompetenz, Mediendidaktik, Digitales Lernen, Nachhaltige Entwicklung, Projektunterricht, Lernmedium, Abfallhierarchie, Innovation, Unterrichtsentwurf, Lebensweltorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration von Tablet-PCs und Augmented-Reality-Technologien in den Sachunterricht der Grundschule, speziell am Beispiel des Themas Abfallverwertung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Mediendidaktik in der Grundschule, der technischen und didaktischen Einbindung von iPads sowie dem pädagogischen Potenzial von Augmented Reality für lebensnahes Lernen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist die theoretische Herleitung und praxisnahe Skizzierung eines didaktischen Konzepts, das digitale Medien nutzt, um abstrakte Themen der Abfallwirtschaft für Grundschüler anschaulich und erfahrbar zu machen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Es handelt sich um eine konzeptionelle Arbeit, die auf Literaturanalyse, der Auswertung bestehender Studien (z.B. KIM-Studie) sowie didaktischen Modellen (z.B. Didaktisches Netz nach Kahlert) basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zu Medienkompetenz und AR-Technologie sowie die Entwicklung eines konkreten Unterrichtskonzepts für eine Projektwoche zum Thema Müll.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zentrale Begriffe sind iPad, Augmented Reality, Sachunterricht, Medienkompetenz und Abfallverwertung.
Welche spezifische Rolle spielt das iPad in diesem Konzept?
Das iPad dient als mobiles Werkzeug zur Erschließung der Umwelt, zur Dokumentation von Lernprozessen und als Plattform für Augmented-Reality-Anwendungen, die komplexe Sachverhalte visualisieren.
Warum wird gerade das Thema Abfallverwertung als Fallbeispiel gewählt?
Das Thema bietet einen hohen Lebensweltbezug für Kinder, ist im Bildungsplan verankert und ermöglicht es, durch AR-Anwendungen unsichtbare Prozesse der Abfallentsorgung und des Recyclings sichtbar zu machen.
- Citation du texte
- Denise Friedrich (Auteur), 2019, Der Einsatz von iPads und Augmented Reality zum Thema ‚Abfallverwertung‘ im Sachunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/987990
