Der vorliegende Fallbericht befasst sich mit einem 21 Jahre alten Vollwaisen, der sich wegen einer psychiatrischen Mehrfachdiagnose (schizoide Persönlichkeitsstörung; soziale Phobie; rezidivierende Depression, derzeit remittiert) in ärztlicher Behandlung befindet. In Absprache mit seinem langjährigen Hausarzt sollen nun Maßnahmen gesetzt werden, die ihn in seiner Studierfähigkeit unterstützen und fördern.
Die Arbeit ist wie folgt aufgebaut: Nach einer Einführung in die theoretischen Grundlagen der gesetzten Maßnahmen wird die Falldarstellung mit einer ausführlichen Anamnese sowie einem Selbstbeurteilungs-Test (Inventar sozialer Kompetenzen) eröffnet. Im Fokus der horizontalen Verhaltensanalyse (SORC) steht eine belastende soziale Situation aus dem Alltag des Klienten. Ausführlich werden danach die durchgeführten Maßnahmen zur Stressbewältigung, zur Selbstmanagement-Kompetenz sowie die Interventionen zur sozialen Kompetenz und Selbstsicherheit dargestellt. Eine Evaluierung der Maßnahmen folgt ebenso. Die Arbeit schließt mit einer Reflexion und einem Fazit.
Die Arbeit stellt den Fall eines 21-jährigen Mannes (um den Datenschutz zu wahren, wähle ich das Pseudonym J. für ihn) vor, der aufgrund seiner Persönlichkeitsstruktur, einer defizitären sozialen Kompetenz und eines kritischen Lebensereignisses (Tod der Mutter) in eine psychische Krise geriet. Er hat vor einem halben Jahr begonnen, Betriebswirtschaftslehre an einer Universität in Süddeutschland zu studieren, und seine bisherigen Prüfungsergebnisse lassen den Fortgang des Studiums fraglich erscheinen.
Inhaltsverzeichnis
- Zusammenfassung
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen der Interventionen
- Zur Begrifflichkeit: Fähigkeit oder Kompetenz?
- Methoden zur Problemanalyse und Auswahl der Maßnahmen
- Methoden zur Einübung von (sozialen) Kompetenzen
- Falldarstellung
- Spontan berichtete Symptomatik und Problembeschreibung
- Biografische Anamnese
- Diagnosen nach ICD-10
- Psychologische Diagnostik mittels ISK
- Horizontale Verhaltensanalyse (SORC-Modell)
- Interventionen zur Förderung der Studierfähigkeit
- Maßnahmen zur Stressbewältigung
- Vermittlung von Selbstmanagement-Kompetenz
- Training der sozialen Kompetenzen
- Evaluation der Interventionen
- Diskussion
- Reflexion
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der vorliegende Fallbericht analysiert die Herausforderungen eines 21-jährigen Studenten mit psychiatrischer Mehrfachdiagnose im Hinblick auf seine Studierfähigkeit. Die Arbeit verfolgt das Ziel, Maßnahmen zur Unterstützung und Förderung seiner Studienkompetenzen zu entwickeln und zu evaluieren. Die Interventionen basieren auf den theoretischen Grundlagen der pädagogischen Psychologie und zielen auf die Verbesserung des Selbstmanagements, die Stressbewältigung und die Förderung sozialer Kompetenzen ab.
- Definition und Bedeutung von Studierfähigkeit
- Anwendung psychologischer Interventionsmethoden im Kontext der Studierfähigkeit
- Analyse der Fallgeschichte und der diagnostischen Erkenntnisse
- Entwicklung und Umsetzung von Interventionen zur Förderung der Studierfähigkeit
- Evaluierung der Interventionen und Reflexion der Ergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Fall eines 21-jährigen Studenten mit psychischen Schwierigkeiten im Studium vor. Sie erläutert die Relevanz des Themas Studierfähigkeit im Kontext von psychischen Belastungen und die Rolle des Autors als Heilpraktiker und Coach. Das zweite Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Interventionsmaßnahmen und definiert den Begriff der Studierfähigkeit im Kontext von Fähigkeiten und Kompetenzen. Des Weiteren werden verschiedene Methoden zur Problemanalyse und Auswahl der Interventionen vorgestellt.
Schlüsselwörter
Studierfähigkeit, Mehrfachdiagnose, ICD-10, Interventionsmaßnahmen, Stressbewältigung, Selbstmanagement, Soziale Kompetenzen, Psychologische Diagnostik, Fallbericht.
- Citar trabajo
- Stephan Brummet (Autor), 2020, Studierfähigkeit trotz Mehrfachdiagnose (ICD-10 F). Maßnahmen zur Unterstützung am Fallbeispiel eines Studenten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/996517
