In dieser Hausarbeit mit dem Titel "Über die nützlichen Aspekte von LernCoaching und SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess" soll der Nutzen von LernCoaching und SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess erfasst und verglichen werden.
Dabei stellen sich folgende Fragen:
1) Welchen Aspekte des LernCoaching nach dem Modell von Spiess werden von den Coachees als besonders nützlich bewertet?
2)Welchen Aspekte des SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess werden von dem Coachee als besonders nützlich bewertet?
3) Inwieweit gleichen und unterscheiden sich die nützlichen Aspekte bei den durchge-führten LernCoachings und dem SelbstCoaching?
Um diese Fragen beantworten zu können, wurden über mehrere Wochen hinweg LernCoachings mit drei Coachees und ein SelbstCoaching durchgeführt. Anschließend folgten Evaluationsgespräche mit den Coachees, sowie eine schriftliche Einschätzung der Nützlichkeit des SelbstCoaching nach der Durchführung durch die Verfasserin dieser Arbeit.
Das Anwendungs- und Erkenntnisinteresse bezieht sich vor allem auf die Frage, ob sich bei der Durchführung von LernCoaching und SelbstCoaching im Hinblick auf ihre nützlichen Aspekte Überschneidungen ergeben. Dies soll erreicht werden, in dem beide Coachingformen durchgeführt werden, wobei die thematische Ausrichtung der Coachings immer gleichbleibend ist, denn bei allen Coachinggesprächen ging es um das Erwerben neuer Stärken im Hinblick auf eine im Rahmen des Studiums anzufertigende Abschlussarbeit. Dies kann dem Zweck dienen, dass die Erkenntnisse auf andere Bereiche übertragen werden (z.B. SelbstCoaching für Schüler). Zudem ist es Ziel dieser Arbeit meine Kenntnisse im Bereich des lösungs- und entwicklungsorientierten Denkens weiterzuentwickeln. Nach der genauen Beschäftigung mit und der Durchführung von Supervision und Beratung nach dem Modell von Spiess vervollständigt nun das LernCoaching, als weitere Komponente der Unterstützung von pädagogischen handelnden Personen, Schülern usw., meine Möglichkeiten für spätere Unterstützungsangebote. Außerdem können Lehrkräfte, die LernCoaching durchführen, von den Erkenntnissen dieser Arbeit profitieren, da sie ihnen helfen die Möglichkeiten des SelbstCoachings besser einzuschätzen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- DARSTELLUNG DER VORGEHENSWEISE BEI DEN LERNCOACHINGS UND DEM SELBSTCOACHING
- GRUNDLAGEN DES LÖSUNGS- UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN DENKENS
- LERNCOACHING UND SELBSTCOACHING NACH SPIESS
- MODELLTREUE BEI DER DURCHFÜHRUNG DER COACHINGS
- VERÄNDERUNGEN UND ERGEBNISSE
- ERHEBUNG DER DATEN
- FORSCHUNGSMETHODISCHE GRUNDLAGEN VON LEITFADENINTERVIEWS UND LEITFADEN FÜR DIE TELEFONISCHE NACHFRAGE
- DATENERHEBUNG IN DIESER UNTERSUCHUNG
- AUFBEREITUNG DER DATEN
- THEORETISCHE GRUNDLAGEN VON TRANSKRIPTEN
- DATENAUFBEREITUNG IN DIESER UNTERSUCHUNG
- AUSWERTUNG
- LERNCOACHING: COACHEE 1
- LERNCOACHING: COACHEE 2
- LERNCOACHING: COACHEE 3
- SELBSTCOACHING
- BILDUNG VON KATEGORIEN FÜR DIE DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE
- DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE IN DEN GEBILDETEN KATEGORIEN
- ERHEBUNG DER DATEN
- DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND FAZIT
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit zielt darauf ab, den Nutzen von LernCoaching und SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess zu erfassen und zu vergleichen. Dabei stehen folgende Fragen im Mittelpunkt:
- Welche Aspekte des LernCoaching nach dem Modell von Spiess werden von den Coachees als besonders nützlich bewertet?
- Welche Aspekte des SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess werden von dem Coachee als besonders nützlich bewertet?
- Inwieweit gleichen und unterscheiden sich die nützlichen Aspekte bei den durchgeführten LernCoachings und dem SelbstCoaching?
Die Arbeit untersucht die Anwendung von LernCoaching und SelbstCoaching im Hinblick auf ihre nützlichen Aspekte und erforscht mögliche Überschneidungen zwischen beiden Coachingformen.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Forschungsfrage und die Methodik der Untersuchung erläutert. Im zweiten Kapitel werden die Grundlagen des lösungs- und entwicklungsorientierten Denkens sowie die durchgeführten Coachings theoretisch beschrieben.
Das dritte Kapitel widmet sich der Erhebung, Aufbereitung und Auswertung der Daten. Es beinhaltet Interviews mit Coachees, eine schriftliche Einschätzung des SelbstCoaching sowie eine Bildung von Kategorien für die Darstellung der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit LernCoaching, SelbstCoaching, lösungs- und entwicklungsorientiertes Denken, Modell von Spiess, nützliche Aspekte, Evaluation, Stärken, Abschlussarbeit, Selbstständigkeit, Schüler, Lehrer, Supervision, Beratung, Unterstützung.
- Citation du texte
- Marijke Eggert (Auteur), 2011, Über die nützlichen Aspekte von LernCoaching und SelbstCoaching nach dem Modell von Spiess, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/199135
