Leseprobe
INHALTSVERZEICHNIS
1 Einleitende Gedanken und Struktur der Arbeit
2 Leistungsbewertung – Regelschule vs. Reformpädagogik
2.1 Leistungsbewertung in der Regelschule
2.1.1 Funktionen von Noten
2.1.2 Bezugsnormorientierung
2.1.3 Wahrnehmungsfehler
2.2 Zwischenfazit
3. Leistungsbewertung in der Reformpädagogik – Waldorfschule
3.1 Zugang zur Waldorfpädagogik
3.2 Anthroposophisches Weltbild
3.2.1 Das Menschenbild in der Anthroposophie
3.2.2 Die vier Temperamente des Menschen
3.2.3 Das pädagogische Prinzip der Waldorfschule
3.3 Aufbau des Zeugnisses der Waldorfschule
3.3.1 Zeugnisspruch
3.3.2 Objektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.3 Subjektiver Bericht des Klassenlehrers
3.3.4 Berichte der Fachlehrer
3.4 Leistungsbewertung der Waldorfpädagogik in der Praxis
4. Handlungsalternativen für die Leistungsbewertung an Regelschulen
5. Eigene Reflexion und Resümee
LITERATURVERZEICHNIS
ANHANG
- Arbeit zitieren
- Master of Education Christian Janßen (Autor:in), 2013, Wie wird in Deutschland schulische Leistung bewertet? Regelschule vs. Reformpädagogik, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/415720
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