Diese Arbeit wird sich mit den Bedingungen eines inklusiven Geschichtsunterrichts beschäftigen. Zunächst werden grundlegende Begrifflichkeiten erklärt, die den weiteren Einstieg in die Materie erleichtern sollen. Anschließend werden unterschiedliche Gelingensbedingungen eines Sachunterrichts im Rahmen einer heterogenen Gruppe genauer beleuchtet. Darauffolgend dient die exemplarische Darstellung einer Unterrichtseinheit zur Veranschaulichung des Sachverhalts. Abschließend sollen alle vorangegangenen Erläuterungen in einen Zusammenhang gebracht werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffserklärungen und theoretische Hintergründe
2.1 Heterogenität
2.2 Differenzierung und Individualisierung
2.3 Inklusiver Unterricht
3. Die Verwirklichung inklusiven Geschichtsunterrichts
3.1 Fachdidaktik und Inklusion
3.2 Rolle der Lehrkraft
3.3 Individualisierung durch Differenzierungsmöglichkeiten
4. Ein Praxisbeispiel: Akzeptanz und Widerstand in der NS-Zeit
4.1 Bezug zum Lehrplan für die bayerische Mittelschule
4.2 Begründung der Themenwahl
4.3 Methodisch-didaktische Überlegungen
5. Resumée
6. Literaturverzeichnis
7. Internetseiten
8. Abbildungsverzeichnis
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