Extrait
Inhalt
Einleitung
1. Das Schulsystem und ihr tradiertes Selbstverständnis
2. Bereiche und Dimensionen von Führungshandeln in Schule
2.1 Rollen und Rollenkonflikte
2.1.1 Der Schulleiter als Vorgesetzter und Leitliniengeber
2.1.1.1 Rollen und Rollenkonflikte
2.1.1.2 Der Schulleiter als Vorgesetzter und Leitliniengeber
2.1.2 Der Schulleiter als Lehrer und Kollege
2.1.3 Vermittler zwischen Behörden und Kollegium
2.1.4 Das Selbstverständnis des Schulleiters als Pädagoge und Verwaltungschef
2.1.5 Kennzeichen und Kernkompetenzen eines „guten Schulleiters“
2.1.5.1 Kommunikations- und Konfliktfähigkeit
2.1.5.2 Fach- und Sachkompetenz im Hinblick auf Unterricht und Verwaltung
2.1.5.3 Bereitschaft zu Innovationen
3. Handlungsrepertoires und Handlungsstrategien
3.1 Entwicklung eigener Fähigkeiten und Kompetenzen
3.2 Umgang mit verschiedenen Akteuren der Schule
3.2.1 Verhältnis von Schulleitung und Eltern
3.2.2 Verhältnis zwischen Schulleitung und Schülern
3.2.3 Verhältnis zwischen Schulleitung und Lehrern
4. Umgang mit Delegation innerhalb der Schulleitung
5. Entscheidungsfindungsprozesse
6. Entwicklung pädagogischer Neuerungen
- Citation du texte
- StR Sener Saltürk (Auteur), 2004, Die Rolle des Schulleiters und seine Handlungsmöglichkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204008
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