Die Diskussion um außerschulische Lernorte berührt zentrale Fragen der Bildungsforschung, wie etwa die Frage, wie Lernen in verschiedenen Kontexten gefördert werden kann. Ein wichtiger Aspekt ist die Möglichkeit, Lernen EXPERIENZORIENTIERT und AUTHENTISCH zu gestalten, indem Schülerinnen und Schüler direkt mit der Umwelt und den Objekten interagieren, die sie erforschen. Die Forschung zu außerschulischen Lernorten ist interdisziplinär und bezieht sich auf Disziplinen wie die Erziehungswissenschaft, die Geschichtsdidaktik und die Naturwissenschaftsdidaktik. Außerschulische Lernorte bieten die Chance, Lernen zu einem selbstständigen und kreativen Prozess zu machen, der die Schülerinnen und Schüler ermutigt, selbstständig zu entdecken und zu erforschen. Du findest wissenschaftliche Arbeiten zu diesem Thema als PDF und eBook, viele auch als Print-on-Demand, bei GRIN.
Wissenschaftliche Texte zu Außerschulischer Lernort
Der Begriff Außerschulischer Lernort bezieht sich auf Orte außerhalb der traditionellen Schulen, an denen Lernen stattfindet. Diese Orte können Museen, historische Stätten oder auch Naturräume sein. Im Kontext der Bildungsforschung und der Didaktik wird der Begriff diskutiert, um die Möglichkeiten und Grenzen des Lernens in nicht-traditionellen Settings zu erforschen. Außerschulische Lernorte bieten die Chance, Lernen erlebnisorientierter und authentischer zu gestalten.
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Veröffentlichungen