Das Konzept des situierter Lernen basiert auf der Idee, dass Lernen am besten in einem Kontext stattfindet, der die Lerninhalte authentisch und relevant macht. Dies kann durch die Verwendung von Fallstudien, Rollenspielen oder realen Projekten erreicht werden. Ein wichtiger Aspekt des situierter Lernen ist die Betonung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung der Lernenden. In der Forschung wird das situierter Lernen oft in Verbindung mit anderen Theorien wie der Sozialen Kognitionslehre oder der Handlungsregulationstheorie diskutiert. Es gibt auch verschiedene Modelle und Ansätze des situierter Lernen, wie zum Beispiel das 4C/ID-Modell oder das Konzept der Communities of Practice. Du findest wissenschaftliche Arbeiten zu diesem Thema als PDF und eBook bei GRIN, viele auch als Print-on-Demand.
Wissenschaftliche Texte zu Situiertes Lernen
Situiertes Lernen bezeichnet eine Lernform, bei der die Lerninhalte in einem realen oder simulierten Kontext vermittelt werden. Dieser Ansatz wird vor allem in der Bildungswissenschaft und der Erwachsenenbildung diskutiert. Situiertes Lernen soll die Lernenden befähigen, Wissen und Fähigkeiten in authentischen Situationen anzuwenden. Es wird oft in Verbindung mit anderen Lernkonzepten wie dem experientiellen Lernen oder dem Projektbasierten Lernen verwendet.
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Veröffentlichungen